記憶心理學

　　自序第一章 緒論第一節(jié) 認知心理學思潮下的記憶研究記憶結構問題／工作記憶／內隱記憶／元記憶／前瞻性記憶／記憶 的自我參照效應／自傳記憶第二節(jié) 記憶心理學研究的新取向第二章 記憶的結構與過程第一節(jié) 兩種記憶說兩種記憶說的由來與基本思想／短時記憶存在的證據第二節(jié) 多貯存模型多貯存模型的提出／多貯存模型的基本思想／多貯存模型的擴展／ 多貯存模型存在的問題第三節(jié) 加工水平加工水平說的基本觀點／加工水平說的實驗證據／加工順序與橫向 擴散第三章 感覺記憶第一節(jié) 感覺記憶存在的證據、性質及其種類感覺記憶存在的證據／感覺記憶的性質／感覺記憶的種類第二節(jié) 感覺記憶的信息加工過程感覺記憶的貯存／感覺記憶的編碼／注意在感覺記憶中的作用第三節(jié) 感覺記憶的加工模型一號模型／二號模型／三號模型第四章 短時記憶第一節(jié) 短時記憶概述短時記憶的概念／短時記憶研究的方法第二節(jié) 短時記憶的容量短時記憶容量有限：7±2／短時記憶容量與組塊第三節(jié) 短時記憶的編碼聽覺編碼／視覺編碼／語義編碼第四節(jié) 短時記憶的信息提取斯滕伯格的經典研究／直通模型／雙重模型／范疇效應第五節(jié) 短時記憶的遺忘遺忘進程／遺忘原因第五章 長時記憶第一節(jié) 長時記憶的類型情景記憶和語義記憶／陳述性記憶和程序性記憶第二節(jié) 長時記憶的信息代碼表象代碼／命題代碼第三節(jié) 長時記憶的信息存儲復述的功能／語義記憶的幾種模型第四節(jié) 長時記憶中信息的遺忘和提取遺忘／提取第五節(jié) 圖式在記憶中的作用圖式概念的歷史發(fā)展／圖式在記憶中的作用第六章 學習和記憶的聯(lián)結主義取向第一節(jié) 聯(lián)結主義理論概述 認知主義與聯(lián)結主義／聯(lián)結主義的產生及發(fā)展／聯(lián)結主義模型的特 點／聯(lián)結主義模型的基本構成及分類／聯(lián)結主義基本網絡模型舉例 ／聯(lián)結主義模型的學習和記憶／聯(lián)結主義模型的應用第二節(jié) 知識的并行分布加工 知識的并行分布加工基本觀點／知識的并行分布加工實例分析／聯(lián) 結主義模型的專家系統(tǒng)／聯(lián)結主義模型對常識知識的解釋／聯(lián)結主 義模型對語義啟動的解釋第三節(jié) 語義記憶的聯(lián)結模型 結構假設／加工假設／加工假設的推論／激活擴散假設／控制假設 ／簡短評價第七章 工作記憶第一節(jié) 工作記憶概述巴德利和希契的工作記憶模型／工作記憶的神經心理學基礎第二節(jié) 語音回路語音回路的實驗證明／語音回路的作用第三節(jié) 視空間模板視空間模板的相關研究／視空間模板的作用第四節(jié) 中央執(zhí)行系統(tǒng)中央執(zhí)行系統(tǒng)的理論結構／中央執(zhí)行系統(tǒng)的功能第五節(jié) 長時工作記憶長時工作記憶概述 ／長時工作記憶與熟練記憶理論／包括長時工 作記憶在內的工作記憶理論框架第六節(jié) 工作記憶與語言理解語音回路與語言理解／視空間模板與語言理解／中央執(zhí)行系統(tǒng)與語 言理解／長時工作記憶與語言理解第八章 內隱記憶第一節(jié) 內隱記憶研究的歷史及方法演進遺忘癥內隱記憶實驗研究／正常人內隱記憶的測量方法／正常人內 隱記憶間接測量與任務分離在研究方法上存在的問題／加工分離程 序的提出及修正模型／加工分離程序在其他認知加工研究中的應用第二節(jié) 內隱記憶的理論建構多重記憶系統(tǒng)理論／對應加工遷移理論第九章 元記憶第一節(jié) 元記憶的概念界定及有關理論第二節(jié) 元記憶的研究方法獨立測量／一致性測量第三節(jié) 元記憶研究的幾個熱點元記憶的發(fā)展研究／元記憶監(jiān)控與記憶成績的關系／知曉感的產生 機制第十章 記憶錯覺第一節(jié) 記憶錯覺的早期研究記憶錯覺實驗研究的濫觴及精神分析理論／巴特利特的經典研究第二節(jié) 當前記憶錯覺研究的幾個主要方面對文句的記憶：圖式的影響／關聯(lián)效應／干擾和誤導信息的影響／ 詞語遮蔽／記憶灌輸／知覺錯誤與記憶錯覺／記憶中的錯誤結合／ 催眠和暗示效應／其他一些與記憶錯覺有關的研究第三節(jié) 有關記憶錯覺的一些理論探索信源檢測理論／模糊痕跡理論／記憶歸因理論／知覺再歷理論參考文獻

　　魯忠義，1955年生。1989年畢業(yè)于北京師范大學心理學系，獲教育學碩士?，F(xiàn)為河北師范大學教育科學學院教授、碩士研究生導師、院長。主要研究方向為認知心理學，主持兩項國家社會科學基金項目的研究，參加多項國家自然科學基金項目的研究。專著《語篇理解研究》獲河北省第九屆優(yōu)秀社會科學成果二等獎；《構建21世紀公共心理學課程新體系》獲河北省優(yōu)秀教學成果三等獎；主講的“認知心理學”和“公共心理學”分別獲河北省優(yōu)秀課程和河北省精品課程；2004年獲河北省模范教師榮譽稱號。