《幼兒潛能開發(fā)（0-3歲卷）》是作者多年進行嬰幼兒潛能開發(fā)的理論和實踐探索所取得的成果。在實踐研究中，作者指導家長和教師根據0-3嬰幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律，正確把握0-3歲嬰幼兒發(fā)展中的關鍵期，強調人的潛能開發(fā)必須從早期開始；強調家庭是0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)的主要場所，父母就是孩子的第一任教師，主張家園合作，注重發(fā)揮家長的作用；強調以整合的方式開發(fā)0-3歲嬰幼兒潛能，注重根據每個孩子不同的發(fā)展速度、水平，采用“個別化”指導方法。在使用這本書時，作者建議：1.結合生活自然開發(fā)。成人要樹立“早期教育就是孩子生活一部分”的理念，學會以孩子生活為中心，利用家庭中各種設施用品來訓練嬰幼兒聽覺靈敏性，所以，我們應該在嬰幼兒的日常生活和游戲情景中進行多元潛能開發(fā)，使孩子快樂健康地成長。2.關注多元潛能開發(fā)。0-3歲嬰幼兒的發(fā)展是整合的，他們的學習方式也是“整合”的，所以在《0-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)》中，作者以0-1歲、1-2歲、2-3歲三個年齡段為劃分，將嬰幼兒感知、動作、認知、語言、情感、藝術、社會性等各個方面的訓練內容統(tǒng)為一體，而且特別強調各個活動中的“同時關注”，即在某個活動中同時關注嬰幼兒其他方面的發(fā)展，努力使孩子在潛能開發(fā)中盡可能地充分顯露其智能的“多們性”，并得到“均衡”、“全面”的發(fā)展。3.耐心等待孩子發(fā)展?！斑m當?shù)牡却?、“必要的重復”?-3歲嬰幼兒潛能開發(fā)的重要特征。在開發(fā)中，成人切忌操之過急，而應讓孩子在“重要操作的活動過程中逐漸積累大小動作的經驗、感受親子游戲的快樂、產生牙牙學語的興趣、體驗感知認知的愉悅。惟有如此才能保證每個孩子在0-3歲階段獲得自然的、充實的、和諧的發(fā)展，才能為孩子在下一階段的發(fā)展打下良好的基礎。4.進行個別化指導。3歲前的兒童是按照“自己的大綱”來進行學習的，每個人的智能是以多元組合的獨特方式呈現(xiàn)的。0-3歲潛能開發(fā)中，成人應該承認孩子智能發(fā)展中的個體差異，要尊重孩子獨特的智能組合方式，因人而異地選擇適合自己孩子的內容與方法進行“個別化”的早期潛能開發(fā)，不斷推進孩子在原有水平上的發(fā)展，從而更好地體現(xiàn)出“一個孩子一個樣”的現(xiàn)代教育理念。
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