新課程與學校管理創(chuàng)新（校長讀本）

課程篇
專題一 基礎教育課程改革的時代背景
第一節(jié) 基礎教育課程改革的社會背景
第二節(jié) 基礎教育課程改革的國際視野
第三節(jié) 基礎教育課程改革的現(xiàn)實意義
專題二 基礎教育課程改革的基本理念
第一節(jié) 課程目標觀
第二節(jié) 課程結構觀
第三節(jié) 課程內(nèi)容觀
第四節(jié) 課程學習觀
第五節(jié) 課程資源觀
第六節(jié) 課程評價觀
專題三 基礎教育新課程的培養(yǎng)目標
第一節(jié) 新課程培養(yǎng)目標的內(nèi)容、特點
第二節(jié) 我國現(xiàn)行基礎教育培養(yǎng)目標問題與反思
第三節(jié) 培養(yǎng)目標的國際與區(qū)際比較
第四節(jié) 2001―2010年全國基礎教育課程改革的目標
專業(yè)篇
專題四 校長的辦學理念與治校
第一節(jié) 校長辦學理念的特性
第二節(jié) 校長辦學理念的意義
第三節(jié) 校長辦學理念的理論基礎
第四節(jié) 校長辦學理念的形成
第五節(jié) 校長辦學理念的實現(xiàn)
專題五 校長專業(yè)化與學校發(fā)展
第一節(jié) 校長專業(yè)的認識
第二節(jié) 校長專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 校長專業(yè)成長
第四節(jié) 校長角色變革與學校發(fā)展
專題六 新課程與學校文化重建
第一節(jié) 學校文化的認識
第二節(jié) 學校文化建設的意義
第三節(jié) 學校文化建設的內(nèi)容
第四節(jié) 學校文化重建的使命
專題七 現(xiàn)代學校制度重建
第一節(jié) 現(xiàn)代學校制度的基本理念
第二節(jié) 學校法人制度：把學校還給學校（權責實現(xiàn)）
第三節(jié) 學校開放制度：讓學?；貧w社區(qū)
第四節(jié) 學校保障制度：使學校成為學校
校本篇
專題八 校本管理的理念與實踐
第一節(jié) 校本管理的基本理念
第二節(jié) 校本管理的主要內(nèi)容
第三節(jié) 校本管理的實踐模式
第四節(jié) 校本管理與學校發(fā)展
專題九 校本課程的開發(fā)與管理
第一節(jié) 校本課程開發(fā)的理解
第二節(jié) 校本課程開發(fā)的領導
第三節(jié) 校本課程開發(fā)的評價
專題十 校本教學研究制度建設
第一節(jié) 校本研究的認識
第二節(jié) 校本研究的基本要素
第三節(jié) 校本研究的實施
第四節(jié) 校本研究的機制
專題十一 校本教師培訓制度建設
第一節(jié) 校本教師培訓的基本理念
第二節(jié) 校本教師培訓的方法選擇
第三節(jié) 校本教師培訓的類別與要求
第四節(jié) 校本教師培訓的運作與保障
第五節(jié) 校本教師培訓的評價與拓展
效能篇
專題十二 學校效能的理念與實踐
第一節(jié) 學校效能的基本理念
第二節(jié) 學校效能研究框架
第三節(jié) 高效能學校的特征
第四節(jié) 學校效能達成
專題十三 學校發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃
第一節(jié) 戰(zhàn)略分析：科學準確定位
第二節(jié) 戰(zhàn)略選擇：確定方案模式
第三節(jié) 戰(zhàn)略實施：形成發(fā)展規(guī)劃
第四節(jié) 戰(zhàn)略評價：實現(xiàn)共同愿景
專題十四 學校經(jīng)營理念與實踐
第一節(jié) 學校經(jīng)營理念
第二節(jié) 學校品牌經(jīng)營
第三節(jié) 學校危機管理
第四節(jié) 學習型學校建構
專題十五 學校人力資源開發(fā)與管理
第一節(jié) 學校人力資源開發(fā)與管理概說
第二節(jié) 學校人員的招聘與選任
第三節(jié) 教師的培訓與提高
第四節(jié) 教師的溝通與激勵
第五節(jié) 教師的評價