小鬼當(dāng)家（讓孩子真正的自理自立）

　　眾所周知，孩子必須成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的、有自立精神和自理能力的個(gè)體，才能和群體中的其他成員在一個(gè)平等的平臺(tái)和彼此尊重的環(huán)境中進(jìn)行合作和分享，也才能和別的個(gè)體進(jìn)行平等的競(jìng)爭(zhēng)，并且共同承擔(dān)對(duì)未來(lái)社會(huì)和未來(lái)人類的責(zé)任。然而，透視一下我國(guó)現(xiàn)代家庭教育的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，或許是長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”影響的緣故，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育存在著很大的片面性。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況了如指掌，但問(wèn)及孩子真正的興趣及其它情況時(shí)，許多家長(zhǎng)均以“不清楚”、“不了解”、“沒(méi)注意”作回答。“成才=高分”這一公式在許多家長(zhǎng)眼里是天經(jīng)地義的無(wú)需證明的公理，使得家庭教育出現(xiàn)了重智輕德、重智輕能、重智輕體的“一重三輕”狀況。教育方法是兩種極端并存：一種無(wú)視孩子的權(quán)益，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，與此相對(duì)應(yīng)的另一極端是，一味地嬌寵、溺愛(ài)，父母眼中的“貴族”們，躺在襁褓中，風(fēng)不吹，雨不淋，終年恒溫，有求必應(yīng)，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，凡事依賴家長(zhǎng)，沒(méi)有主張，遇到問(wèn)題不能主動(dòng)想辦法解決，試想這樣的孩子，將來(lái)怎么能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，在家庭教育中培養(yǎng)孩子自理自立的意識(shí)和能力，迫在眉睫。

暫缺《小鬼當(dāng)家（讓孩子真正的自理自立）》作者簡(jiǎn)介