大學何為：理想與現(xiàn)實間的沖突及協(xié)調(diào)

第1章 導論
一、問題的提出
二、國內(nèi)外相關領域研究現(xiàn)狀
(一)對思想主體的研究
(二)對思想對象的研究
(三)對思想層次的研究
(四)對思想內(nèi)容的研究
(五)本研究的側(cè)重點
三、有關概念的界定
(一)大學理想
(二)社會現(xiàn)實及需要
(三)大學理想與社會現(xiàn)實的矛盾
四、思路和結構

第2章 大學理想的歷史沿革及其內(nèi)涵
一、大學理想的起源
(一)善于表示異議的傾向
(二)對自治和自由的渴望
(三)中世紀大學理想的核心范疇和觀念
(四)“冰河期”的反思——高深學問是大學理想和追求的基礎
二、19世紀經(jīng)典大學理想的形成
(一)理智
(二)純粹科學
(三)自由
(四)紐曼和洪堡的異同
三、19世紀后期到20世紀初期大學理想的調(diào)和發(fā)展時期
(一)經(jīng)典大學理想面臨的挑戰(zhàn)
(二)艾略特和赫胥黎——調(diào)和大學理想與社會現(xiàn)實
(三)懷特?！獙?jīng)典大學理想的重新詮釋
四、20世紀中葉以后大學理想的變化
(一)大學的社會責任感
(二)大學的困惑和理想的迷失
(三)赫欽斯——回歸大學傳統(tǒng)
(四)雅斯貝爾斯——對洪堡大學理想的捍衛(wèi)和弘揚
(五)克拉克·克爾——大學理想的顛覆和重建
五、大學理想在不同國家的發(fā)展
(一)英國
(二)德國
(三)美國
六、大學理想的精神實質(zhì)
(一)批判精神
(二)自由精神

第3章 大學實踐中的兩難問題及原因分析
一、大學應該做什么——活動上的兩難選擇
(一)早期高等教育中教學與研究的融合
(二)科學研究在大學中的獨立
(三)教學與科研的沖突
(四)孰重孰輕——教學與科研兩難困境的根源和實質(zhì)
二、大學應該為什么而教——目的上的模糊性
(一)自由教育目的價值取向與專業(yè)教育目的價值取向的沖突
(二)自由教育的“現(xiàn)代版”——普通教育
(三)教育目的的自然模糊性
三、大學應該教什么——課程內(nèi)容上的隔閡
(一)科學與人文的不同
(二)科學與人文的隔閡及原因分析
(三)科學與人文的對立和大學課程內(nèi)容選擇
四、大學應該如何探求真理——學術自由上的爭議
(一)大學探求真理的原則——學術自由
(二)學術自由受到限制的原因分析
(三)在學術自由限度上的爭議

第4章 社會現(xiàn)實發(fā)展與大學理想的沖突
一、知識專門化對大學理想的沖擊
(一)知識領域的革命——知識專門化
(二)知識專門化對大學知識觀的沖擊
二、市場經(jīng)濟及功利主義與大學理想的沖突
(一)市場經(jīng)濟及其對社會生活的影響
(二)市場經(jīng)濟對大學理想的沖擊
三、國家權力意識對大學及其理想的影響
(一)國家權力意識在大學中的演變
(二)國家權力意識與大學理想的沖突
四、社會現(xiàn)實發(fā)展與大學理想相沖突的理性分析

第5章 大學理想與社會現(xiàn)實相協(xié)調(diào)的理論及實踐探索
一、大學理想與社會現(xiàn)實相協(xié)調(diào)的理論探索
(一)大學發(fā)展目標領域的協(xié)調(diào)理論
(二)大學知識觀領域的協(xié)調(diào)理論
(三)理論上的協(xié)調(diào)模式分析
二、大學理想與社會現(xiàn)實相協(xié)調(diào)的實踐探索
(一)“老大學”與“新大學”的分化——英國的協(xié)調(diào)模式
(二)在大學傳統(tǒng)上變革——美國的協(xié)調(diào)模式
(三)英國與美國協(xié)調(diào)模式上的不同

第6章 當今社會大學理想的能為與應為
一、當今社會發(fā)展對大學的挑戰(zhàn)
(一)可持續(xù)發(fā)展和知識經(jīng)濟——今日社會的重要特征
(二)大學應該成為人類的精神家園和知識創(chuàng)新基地
(三)現(xiàn)今大學發(fā)展中的“適應誤區(qū)”
(四)大學理想的失落是目前大學存在問題的根源之一
二、大學理想的能為
(一)大學理想能夠促使大學不斷地反思自已
(二)大學理想能夠使大學的活動更明確、有效
(三)大學理想能夠使大學發(fā)揮引導社會和規(guī)范、批判社會
的作用
三、大學理想的應為
(一)大學理想與大學市場化
(二)大學理想與高等教育大眾化

參考文獻
后記