心理學

　　《面向“十二五”高等教育規(guī)劃教材：心理學（第2版）》講了心理學從19世紀70年代以來，特別是第二次世界大.戰(zhàn)以后的半個多世紀，無論是理論、實證研究還是普及應用等方面都取得了巨大的發(fā)展。19世紀末20世紀初，由于生物學和實驗生理學的長足發(fā)展，實驗心理學也隨之誕生了。在這一時期，心理學派別林立，呈現(xiàn)出空前的繁榮景象，繁榮孕育著對立和發(fā)展。二戰(zhàn)之后，紛爭對立的心理學流派之間已經(jīng)趨于融合、兼收并蓄，尤其是在心理學學科的研究對象問題上已逐漸達成共識，并形成了本學科獨具特色的一些研究方法。在近30年中，心理學研究最多、取得成果最豐富的就是有關人的認識結(jié)構(gòu)、個體心理發(fā)展的規(guī)律、心理現(xiàn)象的腦神經(jīng)機制、個體的社會化過程以及心理學如何更好地服務于社會生產(chǎn)實踐等方面。尤為值得一提的是，心理衛(wèi)生、心理咨詢和心理治療作為提高全民族身心素質(zhì)的輔助手段和補充成分，目前已受到全社會的廣泛關注，這是我國心理學與西方心理學接軌的主要標志，也是我國應用心理學的大發(fā)展。總之，心理學發(fā)展至今，已經(jīng)占據(jù)了極其廣泛的應用領域，與社會生產(chǎn)、生活的諸多方面建立了密切的聯(lián)系。進入21世紀，盡管心理學在全世界范圍內(nèi)取得了可喜的研究成果，并得到了長足的發(fā)展。但是科學的心理觀與心理健康的觀念，在我國民眾的意識中仍很淡薄，這一現(xiàn)實與心理科學追求的終極目標相去甚遠，說明我國心理學事業(yè)的發(fā)展還處在最艱難的階段，尚需要心理學工作者的不懈努力。要想改變我國心理學的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)揮心理科學的服務功能，民眾必須首先了解和掌握心理學的相關知識。師范院校學生正處在接受知識、傳播知識和信息的最前沿，他們無疑是我國心理科學向全民普及并最終服務于全民的主力軍。因此，為初涉心理學科的師范院校學生編寫一部好的《心理學》教材，就顯得尤為重要，也無異于贈給他們一把開啟“心理”之門的金鑰匙。我們本著這一良好初衷，開始艱難地實現(xiàn)這一愿望。

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