教育觀念的革命

第一節(jié) 教育在干什么：人不見了，這是當(dāng)今教育的最大悲劇 一、 我們把學(xué)生當(dāng)容器任意傾注，忽視了學(xué)生的意志 二、 學(xué)生是教師的鏡子，一些教師失去了可貴的品質(zhì)——人性 三、 人活著，卻不知道為什么活著，——精神失落了 第二節(jié) 教育該干什么：“人”是教育的最高境界 一、 是人但無才，或有才但不是人，都算不得人才 二、 人才是人與才的統(tǒng)一，是以“人”為前提的“才” 三、 文化素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是教化人、塑造人 第三節(jié) 教育該怎么干：人格素質(zhì)教育，已重新成為社會關(guān)注的焦點(diǎn) 一、 懂得愛，付出愛，是人格素質(zhì)教育的關(guān)鍵 二、 理解與和平，是人格素質(zhì)教育的重點(diǎn) 三、 自由與責(zé)任，是人格素質(zhì)教育的難點(diǎn) 四、 學(xué)會自我調(diào)節(jié)，是提高人格素質(zhì)的手段 第二章 人不見了：IQ-EQ=? 第一節(jié) 教育在干什么：IQ-EQ=“人不見了” 一、 教育重視智商(IQ)，忽視情商(EQ) 二、 取得了知識和分?jǐn)?shù)，卻失去了夢想與激情 第二節(jié) 教育該干什么：IQ+EQ=成功人生 一、 EQ是空氣，IQ只有憑借這空氣，才能騰飛 二、 EQ是素質(zhì)教育的重要組成部分 第三節(jié) 教育該怎么干：認(rèn)識自己，戰(zhàn)勝自己 一、 培養(yǎng)學(xué)生敏銳知覺自己情緒的能力 二、 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)控制自己情緒的能力 三、 培養(yǎng)學(xué)生激勵(lì)自己的能力 四、 培養(yǎng)學(xué)生敏銳知覺他人情緒的能力 第三章 創(chuàng)新——民族興旺的靈魂 第一節(jié) 教育在干什么：模具磨去了個(gè)性 一、 盡管進(jìn)校的是幾百、幾千人，出校也只是“一個(gè)人” 二、 想像力的翅膀被折斷了 三、 教育不是在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的思考，而是在叫學(xué)生記住、揣摩別人的思考 四、 “奴性文化”的訓(xùn)調(diào)，漸漸沒滅了人的個(gè)性 五、 聽話的孩子，就是“好孩子” 第二節(jié) 教育該干什么：迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培育創(chuàng)新型人才 一、 資源豐富的地區(qū)不一定發(fā)達(dá)，發(fā)達(dá)的地區(qū)資源不一定豐富 二、 “三個(gè)臭皮匠”能賽過一個(gè)“諸葛亮”嗎 三、 知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，已成為國際競爭的核心 四、 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是時(shí)代賦予教育的使命 第三節(jié) 教育該怎么干：“我就是愛迪生” 一、 注重思維過程，淡化思維結(jié)果 二、 營造積極的思維狀態(tài) 三、 建立開放型教學(xué)模式 四、 肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”或“異想天開” 五、 咱們不能放棄思想 六、 學(xué)會創(chuàng)造 第四章 自信——民族的脊梁 第一節(jié) 教育在干什么：權(quán)威斥退了自信 一、 學(xué)生信老師，視老師為權(quán)威 二、 老師信“標(biāo)準(zhǔn)答案”，以此為圣旨 三、 老師信教參，把教參當(dāng)“緊箍咒” 四、 教育重視思維結(jié)果，忽視思維過程 第二節(jié) 教育該干什么：要相信真理，不要相信<自稱把握了真理的人 一、 用腦子思想，是其存在的本質(zhì) 二、 活出一個(gè)“自己”
三、 自信造就一個(gè)人 第三節(jié) 教育該怎么干：敢于思想，忠于自己 一、 深思熟慮，忠于自己 二、 讓學(xué)生從你的眼神里、言語里、行為里肯定自身的價(jià)值 第五章 關(guān)注差生——師德的尺子 第一節(jié) 教育在干什么：“醫(yī)之好治不病以為功” 一、 差生是教師用自己的教法篩出來的 二、 “你有病，干嘛要我吃藥” 三、 “分低的孩子像根草” 第二節(jié) 教育該干什么：差生也是人才 一、寶貝放錯(cuò)了地方便是廢物 二、 人生就是選擇：不要去爬一扇倒向自己的墻 三、 面對一叢玫瑰，你看到的是花下的刺，還是刺上的花 四、 愛差生，是你明智的選擇 第三節(jié) 教育該怎么干：培養(yǎng)自信力，扶植上進(jìn)心 一、 自信與自尊相結(jié)合 二、 自信與自立相結(jié)合 三、 自信與鼓勵(lì)相結(jié)合 附：一個(gè)差生的經(jīng)歷 第六章 給贊美以贊美給批評以批評 第一節(jié) 教育在干什么：否定、批評和懲罰絕不是教育 一、 老師，你那樣做，誰見了誰就覺得恐怖；你那些話，誰聽了誰就煩 二、 你批評我差，我偏要差；但你稱贊我好，我會更好 三、 教師著眼于學(xué)生又有一點(diǎn)進(jìn)步，還是著眼于學(xué)生又有一點(diǎn)錯(cuò)誤，這決定著學(xué)生的“命運(yùn)” 四、 若學(xué)生生活在一味的批評和懲罰之中，他將學(xué)會挑剔一切，冷漠一切，學(xué)會從陰暗面看人生，痛苦一生 第二節(jié) 教育該干什么：鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì) 一、 鼓勵(lì)是一個(gè)教學(xué)原則 二、 鼓勵(lì)是一種教學(xué)藝術(shù) 三、 讓學(xué)生學(xué)會自我鼓勵(lì) 第三節(jié) 教育該怎么干：教育學(xué)生要不惜贊美之辭 一、 需要贊美，是人的天性 二、 贊美是使學(xué)生喜歡你的秘訣 第七章 學(xué)海無涯苦“沉”舟 第一節(jié) 教育在干什么：教育的最大問題是，通過我們的教育使學(xué)生反而討厭教育 一、 “昨天晚上的作業(yè)，今天早晨還在做，‘學(xué)生’兩個(gè)字，好辛苦……” 二、 練習(xí)多余：不必在“灰溜溜”面前灰溜溜 三、 “五十道的作業(yè)題呀難了多少人。黃色的臉，熊貓的眼，不變是狠心……” 四、 學(xué)生在吶喊：“我們不補(bǔ)課!” 第二節(jié) 教育該干什么：救救極想失學(xué)的孩子 一、 讓學(xué)生吃點(diǎn)生活苦，做生活的強(qiáng)者 二、 學(xué)習(xí)在充滿樂趣時(shí)，才更為有效 三、 給學(xué)生一張學(xué)習(xí)的“彩色照片” 第三節(jié) 教育該怎么干：學(xué)生心中的教育——“掀起你的蓋頭來，讓我看看你的臉”第八章教育的辯證法：無為教育 第一節(jié) 教育在干什么：我們的教育太像教育了，或者說，太不像教育了 一、 “庖丁解?！薄逃?二、 嚴(yán)格地講，我們的一些教育太不像教育了 第二節(jié) 教育該干什么：還學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位 一、 無為教育，大有作為 二、 無為教育，沒有直接沖突式的說教 三、 無為教育是一種大教育思想 四、 無為教育對人本主義教育的超越 第三節(jié) 教育該怎么干：體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí) 一、 學(xué)會做人，需要體驗(yàn) 二、 學(xué)會生活，需要體驗(yàn) 三、 學(xué)會閱讀，需要體驗(yàn) 四、 學(xué)會作文，需要體驗(yàn) 附：學(xué)海倫·凱勒，珍惜“擁有”第九章愛與恨的千古愁 第一節(jié) 教育在干什么：老師的“柔情”，學(xué)生依然不懂 一、 輕輕告訴你，老師，你可能是一個(gè)不受歡迎的人 二、 “在我心中，是老師最兇……” 第二節(jié) 教育該干什么：架起師生心靈的橋梁 一、 寧要民主，不要“專制” 二、 寧可放棄“老師”，不可放棄“朋友” 三、 寧要“助手”，不要“對手” 四、 寧作凡人，不作“超人” 第三節(jié) 教育該怎么干：老師，露出你的笑臉，笑對人生吧 一、 笑是一種心境 二、 笑是一種人生哲學(xué) 三、 笑是一種生活能力 四、 笑是一種胸懷 五、 笑是教師的職業(yè)素質(zhì)第十章教育的出路——產(chǎn)業(yè)化 第一節(jié) 教育在干什么：教育成了有限的“福利蛋糕” 一、 教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營在觀念上面臨三大問題 二、 教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營在體制上面臨三道“門檻” 第二節(jié) 教育該干什么：確立教育在國民經(jīng)濟(jì)中的全局性、先導(dǎo)性的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)地位 一、 教育是特殊的產(chǎn)業(yè) 二、 確立教育產(chǎn)業(yè)理論的基本依據(jù) 三、 經(jīng)營教育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義 第三節(jié) 教育該怎么干：依法保障教育產(chǎn)業(yè)的規(guī)范運(yùn)作 一、 更新觀念， 變革體制， 理直氣壯地管理和經(jīng)營教育產(chǎn)業(yè) 二、 分層次管理和經(jīng)營教育產(chǎn)業(yè) 三、 教育實(shí)行產(chǎn)業(yè)管理和經(jīng)營后，政府干什么 四、 健全教育法律法規(guī)，依法治教 后記