當(dāng)代主體教育論：走向類主體的教育（新世紀(jì)版）

序言 追尋真“人”的教育
導(dǎo) 言 時代．類主體。教育
第一章 工業(yè)文明中人的危機(jī)與類主體的凸現(xiàn)
第一節(jié) 工業(yè)文明中人的危機(jī)
第二節(jié) 反思：尋求危機(jī)產(chǎn)生的根源
第三節(jié) 占有性個人主體性的超越與類主體的凸現(xiàn)
第四節(jié) “類主體”的基本涵義
第五節(jié) 人作為類主體的基本規(guī)定
第二章 主體視域中教育的歷史發(fā)展
第一節(jié) 古代的依附性教育
第二節(jié) 近現(xiàn)代的個人主體教育
第三節(jié) 個人主體教育的反思與類主體教育的構(gòu)建
第四節(jié) 當(dāng)前中國主體性教育的價值擇抉
第三章 類主體教育的當(dāng)代目的
　第一節(jié) 考察教育目的的立足點
　第二節(jié) 教育目的視角的當(dāng)代轉(zhuǎn)換
　第三節(jié) 世界歷史性的人：類主體教育目的的當(dāng)代形態(tài)
　第四節(jié) 人的世界歷史性觀念及其培養(yǎng)
第四章 類主體教育的終極目的
　第一節(jié) 人作為“類的存在物”占有自己全面的本質(zhì)——馬克思主義“全人”的價值理想
　第二節(jié) 人作為“類主體”的自由發(fā)展——馬克思主義“人的自由發(fā)展”的價值理想
　第三節(jié) 自由個性：類主體教育目的的終極形態(tài)
　第四節(jié) 培植自由個陸的教育
第五章 主體間性與交往的教育過程
　第一節(jié) 交往與主體間性
　第二節(jié)　交往的教育過程
　第三節(jié) 教育過程中的交往領(lǐng)域
　第四節(jié) 教育過程中的交往關(guān)系
　第五節(jié) 語言與教育交往
第六章 類主體教育的課程哲學(xué)
　第一節(jié) 類主體教育的“成人”課程觀
　第二節(jié) 人的完整世界與整合性課程
　……
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記
修訂后記