兒童潛智基因發(fā)掘法則（3-9歲）

一、父母角色與親子舞臺(tái)
1 父母的天職
2 恩惠的環(huán)境
3 不可低估兒童的潛智
4 家教的起步
6 父母如何做好兒童的“潛能觀察專(zhuān)家”
9 潛藏天賦基因的發(fā)掘
12 兒童潛智開(kāi)發(fā)有哪些關(guān)鍵期
14 兒童小創(chuàng)意的鼓勵(lì)
二、家庭情感氣氛與教養(yǎng)方式
15 兒童潛智開(kāi)發(fā)需要良好的家庭情感氣氛
16 兒童的潛智開(kāi)發(fā)與教養(yǎng)環(huán)境
17 兒童的心智發(fā)展與教養(yǎng)方式
18 早期情感剝奪為什么影響兒童的智力發(fā)展
19 為什么說(shuō)孩子的內(nèi)在能力決定教育歷程
三、兒童大腦潛能的奇妙板塊
21 潛智開(kāi)發(fā)與優(yōu)勢(shì)腦的關(guān)系
22 優(yōu)勢(shì)腦與思維方式
23 兒童大腦發(fā)育與用進(jìn)廢退規(guī)律
26 兒童手指與大腦的智慧交接
四、接通兒童腦智線(xiàn)路
28 如何讓兒童頭腦靈活
29 如何讓兒童科學(xué)用腦
30 營(yíng)養(yǎng)：兒童的腦力維生素
32 健康：兒童的智力守護(hù)神
33 常開(kāi)頭腦風(fēng)暴家庭會(huì)議
五、兒童右腦潛能的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目
36 如何開(kāi)發(fā)兒童右腦的空間認(rèn)識(shí)能力
37 如何開(kāi)發(fā)兒童右腦的類(lèi)型識(shí)別能力
38 如何開(kāi)發(fā)兒童右腦的圖形思維能力
40 如何開(kāi)發(fā)兒童右腦的繪畫(huà)感覺(jué)能力
41 兒童的右腦簡(jiǎn)易訓(xùn)練法
43 如何在閱讀中強(qiáng)化兒童的腦能
六、智慧潛能的測(cè)試與設(shè)計(jì)
45 兒童創(chuàng)造能力測(cè)試法
46 兒童觀察能力測(cè)試法
47 兒童分析能力測(cè)試法
48 兒童領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)試法
49 兒童數(shù)學(xué)能力測(cè)試法
50 兒童音樂(lè)能力測(cè)試法
52 兒童繪畫(huà)能力測(cè)試法
53 兒童舞蹈能力測(cè)試法
54 兒童智能提升課程最為有效的1 2種方法
57上班族子女的智能提升8種簡(jiǎn)易法
七、打開(kāi)兒童視聽(tīng)潛能的魔盒
59 如何教兒童利用好潛意識(shí)的外圍視覺(jué)
60 為什么要教兒童學(xué)會(huì)“用眼睛思考”
61 為什么要培養(yǎng)兒童的速聽(tīng)能力
62 如何開(kāi)發(fā)兒童的聽(tīng)覺(jué)潛能
八、興趣：潛智樂(lè)園的門(mén)票
64 為什么培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣要有針對(duì)·i生
66 如何培養(yǎng)兒童的閱讀興趣
69 兒童才藝興趣的自然養(yǎng)成法
62 如何逆向治理孩子的“興趣對(duì)抗”心理
九、好奇心：從認(rèn)知到創(chuàng)意
73 為什么說(shuō)好奇心是兒童求知的源頭
74 如何引導(dǎo)兒童的好奇心
75 如何耐心對(duì)待兒童好奇的“?”
十、游戲：智趣的兒童哲學(xué)
78 孩子的游戲哲學(xué)
79 為什么說(shuō)愛(ài)好游戲是兒童“能量”的表現(xiàn)
80 如何在游戲中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)意
81 如何在游戲中培養(yǎng)兒童的理解能力
83 如何教兒童做培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的游戲
84 如何教兒童做增加探研能力的游戲
86 如何教兒童做團(tuán)體性的游戲
88 如何教兒童做藝術(shù)性的游戲
89 游戲中應(yīng)給孩子選擇何種玩具
92 數(shù)學(xué)智能提升的6種游戲
94 學(xué)齡前兒童7種智力游戲法
十 、智慧導(dǎo)師：潛在的求知欲
100 喚醒孩子的求知欲望
102 從哪些方面發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲
103 喚起頑皮孩子求知欲的方法與技巧
十二、風(fēng)靡歐美的6大少兒智力開(kāi)發(fā)法則
108 夏威夷大學(xué)特效智能提升法則
110 朵蘭斯尼創(chuàng)造力培養(yǎng)法則
114 加拿大杰生智能提升法則
116 霍爾斯特特長(zhǎng)培養(yǎng)法則
121 詹爾姆斯博士綜合智能培養(yǎng)法則
127 澳大利亞運(yùn)動(dòng)智能提升法則
十三、提升兒童智能的中外9大著名家庭教育法
128 波比·康耐爾：關(guān)注孩子各方要素和日常學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的點(diǎn)滴生活教育法
130 蒙臺(tái)梭利：從教育學(xué)立場(chǎng)研究孩子個(gè)別差異的特殊教育法
133 鈴木鎮(zhèn)一：提倡能力法則的才能教育法
137 卡爾·威特：遵循兒童潛能遞減法則的天才教育法
140 m．s．斯特娜：教育應(yīng)從改造母親開(kāi)始的自然教育法
144 約翰·弗里曼：從出生之日就開(kāi)掘潛能的智力激發(fā)法
146 斯賓塞：讓興趣與輕松去求知的快樂(lè)教育法
148 多湖輝：給孩子自我思考機(jī)會(huì)的實(shí)踐教育法
150 周弘：賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗的賞識(shí)教育法