劍橋國際英語教程

　　■總體介紹《劍橋國際英語教程》（NewInterchange）是國際上最受歡迎、最有影響的英語教材之一。它總結(jié)8年來全球使用的課堂實踐經(jīng)驗，經(jīng)廣泛征求學(xué)生和教師的意見，對原教材Interchange進(jìn)行了多方面的完善、提高。主要的修訂包括：加入了新的會話練習(xí)（Conversations），新的文化點滴（Snapshots），新的閱讀練習(xí)（Readings），更廣泛的語法點講解和練習(xí)（GrammarFocusmodelsandactivities），更加豐富的聽力材料。同時教師用書、練習(xí)冊和錄像內(nèi)容也做了相應(yīng)的大量修訂?！秳驀H英語教程》是專為非英語國家的學(xué)習(xí)者編寫的大型英語教程。教程的內(nèi)容包括聽、說、讀、寫四種技能，同時進(jìn)行語音訓(xùn)練和詞匯擴(kuò)展。尤其強(qiáng)調(diào)聽與技能的培養(yǎng)。本書的首要目標(biāo)是培養(yǎng)英語交際能力，即：根據(jù)交際情景，交際目的和交流對象靈活運用英語的能力。本書主要使用美國英語，但是其內(nèi)容并不局限于某一國家、地區(qū)或文化，而是反映了英語作為國際交流用語的豐富性和多元性。本教程共分4級：入門級，1級，2級，3級。入門級：針對沒有英語基礎(chǔ)的“真正”初學(xué)者，講解基礎(chǔ)語法結(jié)構(gòu)、詞匯和語言功能。學(xué)完本級后，可掌握1000個活用型詞匯。1級：針對有初級英語水平的學(xué)習(xí)者，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)語法、詞匯和語用技能、使學(xué)習(xí)者達(dá)到初級偏高水平。學(xué)完本級后，可掌握2200個活用型詞匯。2級：針對有初級偏高英語水平的學(xué)產(chǎn)者，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)語法、詞匯和語用技能，使學(xué)習(xí)者達(dá)到中級水平。學(xué)完本級后，可掌握3400個活用型詞匯。3級：針對有中級英語水平的學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用比較流利、精確的英語進(jìn)行交際的能力。學(xué)完本級后、可掌握4700個活用型詞匯。本教材通過大量富于啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)活動，使學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和發(fā)展他們用英語交際的能力。除應(yīng)用型技能練習(xí)外，教材還設(shè)計了各種更高級的語篇理解能力練習(xí)。聽力練習(xí)包括：聽敘述、聽廣告、聽討論、聽采訪。閱讀活動包括：跨文化交際主題，生活方式主題，不同的價值觀主題等取材真實的閱讀篇章。完成所有4級的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)者可以達(dá)到中高級水平?！鲋饕厣鰢H化內(nèi)容話題富有時代感，與教師和學(xué)生的生活都密切相關(guān)。既適用于學(xué)生背景相近的班級，也適用于學(xué)生背景差距較大的班級。■綜合性大綱NIC的宗旨是多種技能綜合培養(yǎng)，其教學(xué)大綱將話題、交際功能和語法緊密結(jié)合。語法作為學(xué)習(xí)第二語言或外語的基礎(chǔ)，總是在一定的交際環(huán)境中進(jìn)行講解，配以以精確性為基礎(chǔ)的由教師指導(dǎo)的控制型練習(xí)活動，和以流利性為基礎(chǔ)的交流性練習(xí)活動。教材通過這種方式，在語法形式和交際功能之間建立一種聯(lián)系。其教學(xué)遵循循序漸進(jìn)的原則，逐級提高?！鰧嵱糜腥さ膶W(xué)習(xí)活動活潑有趣的各種活動為每個學(xué)生都提供了大量的練習(xí)機(jī)會，使每個學(xué)生都有充分的機(jī)會來運用自己所學(xué)的語言。教材中使用的大量的“信息差異”練習(xí)，角色扮演練習(xí)，以及兩人對話、小組活動和班級活動。任務(wù)型練習(xí)和信息共享練習(xí)為學(xué)生提供了最大限度的交流實踐機(jī)會。這種學(xué)習(xí)活動形式的不斷變化不僅使課堂的節(jié)奏得到調(diào)整，也使每個學(xué)生都有更多的與同學(xué)交流的機(jī)會，同時使教材既適用于較大的課堂，也適用于較小的課堂?！鲎⒅貞?yīng)用型技能和認(rèn)知型技能的培養(yǎng)應(yīng)用和理解是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本教材中，學(xué)生的應(yīng)用型技能通過會話和寫作練習(xí)來訓(xùn)練，認(rèn)知型技能則通過聽力和閱讀練習(xí)來訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會理解比他們的應(yīng)用型技能稍高一級的語言，從而可以為走出教室、走入社會做好準(zhǔn)備?！鼋處熀蛯W(xué)生的任務(wù)教師的任務(wù)是講解新的學(xué)習(xí)要點。在做兩人對話、小組活動和角色扮演的時候，教師的作用是輔助性的，主要幫助學(xué)生為活動做準(zhǔn)備，然后運用所掌握的語言資源完成活動。在這些活動中，教師只給學(xué)生少量的非正式指導(dǎo)，如稍做評價等。教師的主要任務(wù)應(yīng)該是盡量鼓勵學(xué)生來參與活動。學(xué)生的任務(wù)是主動地、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)過程，不僅要主動運用課堂上學(xué)到的語言知識，還要靈活運用在生活其他方面的知識和語言資源。每個學(xué)生都應(yīng)該是一個富有聰明才智、有獨立思想和見解的個體。他們不僅通過各種課堂活動，如兩人對話、小組活動和班級活動與別人交流學(xué)習(xí)語言，也通過靈活運用自己所掌握的知識和交際技能學(xué)習(xí)語言?！鲆捉桃讓W(xué)的內(nèi)容安排本教材易于教學(xué)，教學(xué)重點清晰明確，單元內(nèi)容組得當(dāng)，循序漸進(jìn)，進(jìn)度適中，可根據(jù)需要調(diào)控。此外，還有各種激發(fā)創(chuàng)造力的趣味性學(xué)習(xí)活動。

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