醫(yī)學遺傳學學習指導（供基礎臨床預防口腔醫(yī)學類專業(yè)用）

　　“醫(yī)學遺傳學”課程是橫跨基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁課程，它既帶有基礎醫(yī)學課程的一些性質(zhì)，也具有臨床醫(yī)學課程的某些特點，具有不完全等同于基礎醫(yī)學課程和臨床醫(yī)學課程的學習方法，因此如果能在學習方法上加以指導，并通過一些習題加以復習鞏固，則不僅有助于“醫(yī)學遺傳學”的學習，而且也有利于其他臨床醫(yī)學課程的學習，從而達到觸類旁通的效果；另一方面，由于受到課時和篇幅的限制，《醫(yī)學遺傳學》第4版中對醫(yī)學遺傳學發(fā)展歷程中的重大事件和重要人物介紹不足，而這對于啟迪醫(yī)學生的思路是非常有益的。因此，經(jīng)與部分編寫人員協(xié)商研究，決定編寫《醫(yī)學遺傳學》第4版的配套教材《醫(yī)學遺傳學學習指導》。該《醫(yī)學遺傳學學習指導》包括兩部分內(nèi)容，第一部分為“現(xiàn)代醫(yī)學遺傳學研究的啟示”，編者選取了一些對醫(yī)學遺傳學學科發(fā)展產(chǎn)生過重要影響的科學家，介紹這些科學家的研究成果及其來龍去脈，從中可以折射出科學家開展研究工作的基本思路和科學發(fā)現(xiàn)的基本規(guī)律；第二部分為醫(yī)學遺傳學各章教學大綱要求與習題，教學大綱要求和習題按章給出，包括教學大綱要求、練習題（A、X型題，名詞解釋和問答題）和參考答案（A、X型題，問答題）三部分。雖然機械地做一些習題并不是最理想的學習方式，但學習也是不斷練習、不斷實踐的過程，通過習題是實現(xiàn)這一過程的途徑之一；同時，我們鼓勵學生通過各種途徑達到學習的目的。

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