2001年12月26日，陜西省教育廳發(fā)文（陜教高［2001］108號）提出：“省教育廳決定與陜西人民出版社共同組織有關師范院校編寫《高校21世紀師范類規(guī)劃教材》”，《普通教育學》名列其首。2002年元月省教育廳在西安召開《高校21世紀師范類規(guī)劃教材》編寫組織工作會議，進一步落實了編寫規(guī)劃教材的組織領導、任務、要求、措施，以及2003年秋季后省內各師范院校全面啟用本統編教材的安排。在上述精神的指導下，2002年11月下旬，在渭南師院召開了《普通教育學》參編人員共8院校15人會議，會議對如下問題統一了認識并做出了決定。一、2000年我省8院校編寫的《新編普通教育學》和《新編普通教育學輔助教材》是成功的，不僅省教育廳專家組給予了很高的評價，在使用過程中也受到師生的歡迎。所以，本次我們也仍按兩本教材編寫，一本為主體教材，敘述系統理論；一本為輔助教材，圍繞理論提供典型實例。兩本教材相結合，即理論與事實相結合，理論教學與案例教學相結合。二、教育學有理論性，又有很強的實踐性、操作性。因而在教材編寫時滲透教法改革，即在課堂教學為主的基礎上，增加有關技能訓練、見習、討論、演講、試教、教育社會調查、教育論文寫作等實踐性教學環(huán)節(jié)。特別是“案例教學作為實踐倒逼學習模式”，可以更好地增加教育學的實踐性。所以在教育學教材編寫中，把案例教學以及其他實踐環(huán)節(jié)的教學首先通過教材體現出來。會議對如何把教育學的理論框架建設得更趨科學、嚴整；如何精選和更新案例；如何把主體教材和輔助教材，即把理論知識和實例融為一個整體等問題也進行了討論。
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