發(fā)展教育論

序
前言
第一章 發(fā)展發(fā)展研究與發(fā)展教育
第一節(jié) 發(fā)展含義的演變
第二節(jié) 發(fā)展研究與發(fā)展教育論
第三節(jié) 教育發(fā)展的幾個(gè)相關(guān)概念
第二章 發(fā)展理論概述
第一節(jié) 傳統(tǒng)與現(xiàn)代：現(xiàn)代化理論
第二節(jié) 中心與邊緣：依附發(fā)展理論
第三節(jié) 核心半邊陲邊陲：世界體系論
第四節(jié) 平等與和諧：可持續(xù)發(fā)展理論
第五節(jié) 自助與自立：內(nèi)源發(fā)展論
第三章 發(fā)展理論與教育發(fā)展觀
第一節(jié) 現(xiàn)代化理論、人力資本理論與教育發(fā)展論
第二節(jié) 激進(jìn)的教育發(fā)展觀：依附理論、解放理論與新
馬克思主義
第三節(jié) BHN與基礎(chǔ)教育的發(fā)展
第四節(jié) 可持續(xù)發(fā)展觀與教育發(fā)展
第五節(jié) 內(nèi)源發(fā)展與本土知識
第四章 教育發(fā)展階段與發(fā)展指標(biāo)
第一節(jié) 教育發(fā)展進(jìn)程與階段
第二節(jié) 社會發(fā)展指標(biāo)與教育發(fā)展指標(biāo)
第五章 發(fā)展中國家教育發(fā)展模式的演進(jìn)現(xiàn)狀與問題
第一節(jié) 本土模式：前殖民地時(shí)期的教育發(fā)展
一、前殖民地時(shí)期的非洲和阿拉伯教育
二、前殖民地時(shí)期的拉丁美洲教育
三、前殖民地時(shí)期的印度教育
四、前殖民地時(shí)期的東亞教育
五、前殖民地時(shí)期發(fā)展中國家教育發(fā)展的共同特征
第二節(jié) 依附發(fā)展：西方教育模式的全球移植與殖民地時(shí)代的教育發(fā)展
一、殖民地時(shí)代非洲的教育
二、殖民地時(shí)代拉丁美洲的教育
三、殖民地時(shí)代亞洲的教育
1．殖民地印度的教育發(fā)展
2．殖民地韓國的教育發(fā)展
四、殖民地時(shí)代教育發(fā)展的基本特征
第三節(jié) 從依附到自主：獨(dú)立后教育現(xiàn)代化道路的探索：
一、獨(dú)立后的拉美教育
二、非洲教育自主化的努力
三、亞洲教育的新發(fā)展
第四節(jié) 二戰(zhàn)后發(fā)展中國家的教育現(xiàn)代化成就
一、初等義務(wù)教育的發(fā)展
二、中等教育的發(fā)展
三、高等教育的發(fā)展
四、掃盲與成人教育的發(fā)展
第五節(jié) 發(fā)展中國家教育發(fā)展面臨的共同問題
一、教育財(cái)政的短缺與投資結(jié)構(gòu)的失調(diào)
二、教育條件差：設(shè)施設(shè)備不足、教材圖書資料欠缺，合格師資少
三、教育內(nèi)部效益差：
四、教育發(fā)展的“二元結(jié)構(gòu)”：城鄉(xiāng)區(qū)域性別以及社會階層間教育發(fā)展的差異顯著
五、人才流失嚴(yán)重
六、學(xué)歷貶值與文憑癤
第六章 教育與社會發(fā)展
第一節(jié) 教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
一、教育與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步
二、教育與勞動力素質(zhì)的提高
三、教育與經(jīng)濟(jì)增長
四、教育與就業(yè)．
第二節(jié) 教育與反貧困
一、世界貧困的現(xiàn)狀
1．貧困的涵義與度量
2．世界貧困的現(xiàn)狀
二、教育與反貧困
1．世界銀行的反貧困戰(zhàn)略
2．教育與反貧困
第三節(jié) 教育與人口發(fā)展
一、教育與人口的生育率
二、教育與人口死亡率
第四節(jié) 教育與環(huán)境保護(hù)
一、環(huán)境問題的現(xiàn)狀
二、環(huán)境教育概況
1．國際組織與環(huán)境教育的推進(jìn)
2．環(huán)境教育的目標(biāo)與課程模式
3．各國實(shí)施環(huán)境教育的狀況
第五節(jié) 教育與政治發(fā)展
一、政治發(fā)展的涵義
二、教育與政治發(fā)展
1．教育與政治發(fā)展關(guān)系的理論闡述
2．教育與政治社會化及國家整合
3．教育與民主發(fā)展及政治穩(wěn)定
4．教育與政治精英的選拔和培養(yǎng)
5．教育與公民權(quán)利及自由
第七章 國際援助與教育發(fā)展
第八章 教育發(fā)展的影響因素及其未來的改革方向
參考文獻(xiàn)