日語(yǔ)表現(xiàn)

　　鮑海昌1968年畢業(yè)于黑龍江大學(xué)外語(yǔ)系日語(yǔ)專業(yè)。1985—1986年在日本靜岡大學(xué)人文學(xué)部研修，第三屆中國(guó)日語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)?，F(xiàn)為北方工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院副教授。研究領(lǐng)域：日本語(yǔ)言與文化、日本史。主要出版物：參編：《高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》（高等教育出版社）《日語(yǔ)》（黑龍江人民出版社）《漢日科技大詞典》（黑龍江省科學(xué)技術(shù)出版社）《日語(yǔ)試集題》（大連理工大學(xué)出版社）合譯：《貿(mào)易實(shí)務(wù)》（哈爾濱市翻譯公司出版）發(fā)表論文、譯文多篇。改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍神州大地。改革就是變。變是永恒的。在新的經(jīng)濟(jì)體制下，改革一切不合理的東西勢(shì)在必行。開(kāi)放就是敞開(kāi)國(guó)門，迎接客人；走出國(guó)門，向外國(guó)學(xué)習(xí)。我們要向外國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)一切好的、有用的東西。而在學(xué)習(xí)這些之前，則必須先學(xué)外語(yǔ)。于是，與學(xué)科學(xué)、學(xué)文化相呼應(yīng)，學(xué)外語(yǔ)的熱潮蓬勃興起。學(xué)日語(yǔ)正是這種熱潮中的一股熱流。毋庸諱言，自建國(guó)以來(lái)，日語(yǔ)教學(xué)有遜于英語(yǔ)以及共他主要外語(yǔ)的教學(xué)。由于出版印刷等條件的限制，有關(guān)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的參考書(shū)種類奇缺，數(shù)量有限。日漢詞典和日語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)雖偶見(jiàn)于市，但是與為數(shù)眾多的英語(yǔ)參考書(shū)相比，則少得可憐。特別是語(yǔ)法書(shū)，往往是厚厚的一大本，雖也能解決學(xué)習(xí)者的一般性的問(wèn)題，但是再深入一點(diǎn)的問(wèn)題就令讀者棘手了。由于上述問(wèn)題的存在，再加上學(xué)日語(yǔ)熱的沖擊，我們便產(chǎn)生了為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者做點(diǎn)有益工作的念頭，于是，鼓動(dòng)幾個(gè)熱中于日語(yǔ)教學(xué)的同仁，齊心協(xié)力推出《學(xué)日語(yǔ)必讀叢書(shū)》。本叢書(shū)是把涉及日語(yǔ)語(yǔ)法諸方面的內(nèi)容化整為零，按照詞的種類和學(xué)習(xí)日語(yǔ)的需要分門別類編寫的，讀者可視自己的情況各取所需。本叢書(shū)分為名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、助詞、助動(dòng)詞、接續(xù)詞、復(fù)合辭、敬語(yǔ)、日語(yǔ)表現(xiàn)、應(yīng)用文、日譯中教室、音聲指導(dǎo)、慣用句等14卷，每卷按照講解、練習(xí)、答案、參考文獻(xiàn)的板塊來(lái)設(shè)計(jì)，力求講解簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂；例句豐富，練習(xí)多樣，使讀者一目了然。本叢書(shū)雖然是針對(duì)大學(xué)二年級(jí)以上的學(xué)習(xí)水平編寫的、但對(duì)自學(xué)者也一定大有幫助和裨益。

　　鮑海昌1968年畢業(yè)于黑龍江大學(xué)外語(yǔ)系日語(yǔ)專業(yè)。1985—1986年在日本靜岡大學(xué)人文學(xué)部研修，第三屆中國(guó)日語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。現(xiàn)為北方工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院副教授。研究領(lǐng)域：日本語(yǔ)言與文化、日本史。主要出版物：參編：《高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》（高等教育出版社）《日語(yǔ)》（黑龍江人民出版社）《漢日科技大詞典》（黑龍江省科學(xué)技術(shù)出版社）《日語(yǔ)試集題》（大連理工大學(xué)出版社）合譯：《貿(mào)易實(shí)務(wù)》（哈爾濱市翻譯公司出版）發(fā)表論文、譯文多篇。相關(guān)圖書(shū)日譯中教室助詞副詞慣用句接續(xù)詞語(yǔ)音詳解