沒有權威和懲罰的教育？

　　本書是關于世紀之交教育的結構性危機的一場討論，由三位法國當代不同學科領域的知名學者參與，將教育問題置于與權威運作的關系中來考察，針對教育的目標、教育中的權威和懲罰、教育的未來等問題展開討論，各抒己見，提出了“教育關系的重心應放在孩子而不是知識本身上”、“教育是能力的充分發(fā)展和提升而不是知識的累積和訓練，或是適應能力的養(yǎng)成”、“學習是對定義為優(yōu)越標準的權威的服從，以及對那些代表和傳授這些標準的人所提出的要求的服從”等有意義的觀點。教育的系統(tǒng)最后只有一個目標，就是教每個孩子如何與他者交往以便自我建構。與他者交往并不意味著摧毀，進入一種競爭，它意味著向他者開放?！栘悺ぱ趴柦逃驮谟谝龑總€個體或團體脫離那種視自己為自己的身份認同的所有者，并只要求他人尊重他的身份認同的狀況?！ぐ枴が斈辖逃奈C是一種與傳統(tǒng)的家庭和學校不可抗拒的消失相連的結構上的危機。——阿蘭·雷諾

　　阿爾貝·雅卡爾：遺傳學家，著有多種著作如《非哲學家用的小哲學指南》、《非科學家用的科學指南》、《從焦慮到希望》等。皮埃爾·瑪南：法國高等社會科學院指導教授，法國當代哲學家，以其政治哲學研究著名。有《自由主義的觀念史：十講》、《人的城》、《政治哲學通俗講義》等多種著作。阿蘭·雷諾：法國當代知名哲學家，巴黎第四大學哲學教授，著有多種著作，如《怎么辦大學？》、《第二個自我》、《民主認同的悖論》、《孩子的解放》等。皮埃爾·瑪南：法國高等社會科學院指導教授，法國當代哲學家，以其政治哲學研究著名。有《自由主義的觀念史：十講》、《人的城》、《政治哲學通俗講義》等多種著作。