中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法概論

緒論 我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀與發(fā)展
一 中國數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究的現(xiàn)狀
二 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展趨勢
第一章 中學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯基礎(chǔ)
1.1 學(xué)習(xí)形式邏輯知識的意義
1.2 概念及其定義
1.3 判斷與命題
1.4 推理與證明
第二章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征
2.1 形成學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
2.2 養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力
2.4 準(zhǔn)確分析數(shù)學(xué)的思維過程
2.5 重視數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)
2.6 加強(qiáng)學(xué)生思想品德的教育
第三章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式
3.1 課堂語言
3.2 課堂引入
3.3 課堂提問
3.4 課堂練習(xí)
3.5 課堂討論
3.6 課堂結(jié)尾
3.7 課堂管理
3.8 課堂結(jié)構(gòu)
3.9 課外作業(yè)及其批改
第四章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法
4.1 教學(xué)方法的概述
4.2 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法選介
4.3 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇
第五章 計算機(jī)輔助教學(xué)
5.1 CAI的特點(diǎn)
5.2 CAI的基本模式
5.3 CAI的的結(jié)構(gòu)組成
5.4 數(shù)學(xué)課件制作常用工具
5.5 CAI與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
第六章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的若干熱點(diǎn)問題
6.1 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
6.2 “問題解決”與數(shù)學(xué)教學(xué)
6.3 “再創(chuàng)造”原理與數(shù)學(xué)教學(xué)
6.4 建構(gòu)主義與數(shù)學(xué)教學(xué)
第七章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計
7.1 設(shè)計的要求及程序
7.2 概念教學(xué)的設(shè)計分析
7.3 命題教學(xué)的設(shè)計分析
7.4 解題訓(xùn)練教學(xué)方案的設(shè)計分析
第八章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究
8.1 集體備課
8.2 觀摩教學(xué)
8.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)
8.4 專題研究
第九章 新教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的比較研究
參考文獻(xiàn)
后記