中國大學英語教學論叢

上：
專家報告
  關于英語語法教學的再認識
  再論語言學研究方法
  LANGUAGE TESTING AND ASSESSMENT（OUTLINE）
  大學英語薄弱院校后續(xù)教學途徑導論
  對大學英語課堂教學研究理論與實踐的思考
    ——如何理解和體現(xiàn)大學英語教育的意義和效益
一、教學思想與改革
  1、大學英語教學改革思路
  2、知識經(jīng)濟時代大學英語教學改革之路
  3、大學英語教學改革的關鍵：大綱、教材、統(tǒng)考
  4、結合新教學大綱及教材談雙語專業(yè)中的英語教學  
  5、素質教育與跨文化交際
  6、教學改革的一個重要環(huán)節(jié)——選課制
  7、中美高校外語教學比較 
  8、大學英語零起點教改探索
  9、大學英語泛讀教學的改革思路
  10、尋費時根源  求高效途徑
  11、面向21世紀大學英語課堂教學模式改革談
  12、大學英語教學中的文化問題
  13、我區(qū)民族學生英語學習困難分析與教學改革
  14、關于正確處理英語語言教學與語文教學關系的問題
二、英語教學模式
  1、兩種不同模式的英語教學與學生成績之間的關系
  2、注重語用能力的大學英語教學模式探索
  3、大學英語人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐
  4、“導師制”素質教育模式初探
  5、關于分級教學模式的構想 
  6、大學英語多媒體教學模式的研究與實踐
  7、關于大學英語教學模式的研究
  8、建構大學英語教學優(yōu)化模式
  9、建立地方院校大學英語教學模式的構想
  10、素質化外語教育教學模式探討——自助外語教學法階段性實踐報告
  11、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的外語教學發(fā)展模式
  12、對浙大“以學生為中心”的英語教學模式的探討
  13、課文教學模式新探
  14、走向21世紀的大學外語教學模式——從虛擬到現(xiàn)實
  15、試論3T模式在大學英語教學中運用的可行性
  16、“討論式”英語教學模式探析
  17、認知圖式與“以學生為中心的主題教學”模式——兼評應惠蘭主編《新編大學英語》
三、英語教學調(diào)查與實驗
四、英語課堂教學
五、教學手段與測試
下：
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