探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)

前言　從三個(gè)探究案例引發(fā)的思考
一　三個(gè)探究案例：分析與探討
二　學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)：探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)與核心
三　本書(shū)的論證思路與基本觀點(diǎn)
第一章　探究式學(xué)習(xí)的概念
一　什么是探究式學(xué)習(xí)
二　對(duì)探究式學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期探索
三　進(jìn)展、問(wèn)題與新的研究取向
第二章　知識(shí)的建構(gòu)性本質(zhì)
一　知識(shí)及其建構(gòu)性本質(zhì)
二　知識(shí)的相對(duì)客觀性——知識(shí)建構(gòu)性特征的集中體現(xiàn)
三　人對(duì)知識(shí)客觀性的不懈追求
四　知識(shí)信任與知識(shí)霸權(quán)
第三章　學(xué)校課程中的知識(shí)與學(xué)生的權(quán)力
一　學(xué)校課程中的知識(shí)
二　教學(xué)中的知識(shí)霸權(quán)
三　把知識(shí)質(zhì)疑和自主建構(gòu)的權(quán)力還給學(xué)生
第四章　學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)：內(nèi)在機(jī)制分析
一　學(xué)習(xí)的建構(gòu)性本質(zhì)
二　新知的學(xué)習(xí)：基于已有知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)
三　知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo)與策略——在多樣化的自然情境中建構(gòu)起結(jié)構(gòu)化的、連接豐富而靈活的、提取順暢的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
第五章　學(xué)生知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的兩種基本方式
一　學(xué)生知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的探究式學(xué)習(xí)
二　學(xué)生知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)中的授受式學(xué)習(xí)
三　授受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)：兩種知識(shí)建構(gòu)方式的本質(zhì)區(qū)別
第六章　探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)
一　探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)：總體思路分析
二　探究式學(xué)習(xí)中建構(gòu)主體的自主決定——要素、權(quán)力、權(quán)限與責(zé)任
三　探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)——知識(shí)建構(gòu)共同體中的協(xié)商與合作
四　探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生知識(shí)自主建構(gòu)的情境脈絡(luò)——知識(shí)的情境性與學(xué)習(xí)的情境化
五　探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生知識(shí)自主建構(gòu)結(jié)果的個(gè)性化、多樣性
結(jié)語(yǔ)　探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐境遇與未來(lái)走向
參考文獻(xiàn)