歸納教學(xué)模式

令人驚奇的情景
情景之一
情景之二
情景之三
第一部分 關(guān)于歸納教學(xué)與歸納學(xué)習(xí)的探究
第一章 建構(gòu)教學(xué)知識
天賦于我：自然的、無限的學(xué)習(xí)能力
教學(xué)的啟示：非凡的學(xué)習(xí)能力及其持續(xù)的運(yùn)用
認(rèn)識自己、認(rèn)識學(xué)生：認(rèn)知、期望、行為
第二章 歸納教學(xué)模式的流程
歸納教學(xué)模式的目標(biāo)
模式的流程
學(xué)生學(xué)習(xí)的研究：成果、分析和進(jìn)一步的措施
總結(jié)
第三章 課堂中的合作與歸納：歸納教學(xué)案例
課堂中的合作與歸納：五年級
課堂中的合作與歸納：二年級
課堂中的合作與歸納：八年級
總結(jié)與反思
第二部分 圖詞歸納模式（PWIM）
第四章 針對初學(xué)讀寫者的教學(xué)
PWIM：理論與應(yīng)用的系統(tǒng)描述
第五章 貫穿課程的文化素養(yǎng)
……
第六章 建立學(xué)習(xí)共同體
第七章 選擇探究的主題：建構(gòu)主義的兩難
第八章 正式的教學(xué)研究：對歸納探究的探究
第九章 教師即研究者：專業(yè)學(xué)習(xí)行動
附錄A 歸納教學(xué)模式中的教師培訓(xùn)：同伴互教
附錄B “開始閱讀”表
參考文獻(xiàn)