化學(xué)實驗教學(xué)新視野（鄭長龍）

定　價：￥17.90

作　者：	鄭長龍等編著
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	基礎(chǔ)教育新課程教師教育系列教材化學(xué)教育改革研究系列
標(biāo)　簽：	教育學(xué)

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ISBN：	9787040123869	出版時間：	2003-06-01	包裝：	簡裝本
開本：	23cm	頁數(shù)：	251	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書較為全面、系統(tǒng)地論述了化學(xué)實驗教學(xué)理論的新體系，包括“以實驗為基礎(chǔ)”含義的新發(fā)展；化學(xué)實驗教育教學(xué)功能的再認識；化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)的新體系；化學(xué)實驗內(nèi)容選擇的新視角；化學(xué)實驗教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的新策略；實驗探究；化學(xué)實驗學(xué)習(xí)方式的新轉(zhuǎn)變，化學(xué)實驗教學(xué)資源的有效利用與開發(fā)；IT與化學(xué)實驗教學(xué)的整合；化學(xué)實驗教學(xué)手段發(fā)展的新趨勢；化學(xué)實驗教學(xué)評價的新理念等9章。其中包含大量的案例，在案例選擇上，盡量以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗教科書中的內(nèi)容為素材。除了在內(nèi)容方面力求創(chuàng)新以外，本書在呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新上也有所嘗試，設(shè)計了“問題”、“資料卡片”、“案例”和“案例分析”等欄目，以便于教師理解有關(guān)內(nèi)容。本書可作為化學(xué)教師新課程培訓(xùn)和繼續(xù)教育的教材，也可作為各類師范院校本專科生、研究生教材以及中學(xué)化學(xué)教育研究人員的參考用書。作者介紹：鄭長龍教育學(xué)碩士，東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，?？缡兰o(jì)優(yōu)秀人才。兼任國家基礎(chǔ)教育實驗中心學(xué)術(shù)委員會委員，中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，中國化學(xué)會《化學(xué)教育》雜志編委，吉林省化學(xué)會常務(wù)理事、化學(xué)教育委員會主任委員，教育部化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家組核心成員。曾在日本宮城教育大學(xué)進行合作研究，在香港中文大學(xué)作訪問學(xué)者，1997年獲霍英東教育基金會高等院校青年教師獎二等獎。主要從事理科課程論、化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)方法論、化學(xué)實驗教學(xué)理論研究。著有《化學(xué)實驗論》、《化學(xué)實驗教學(xué)論》、《化學(xué)課程與教學(xué)改革》、《化學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》等專著、教材10余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇；先后主持和參加國家人文社會科學(xué)重點研究課題和省部級課題8項。

作者簡介

　　鄭長龍1964年1月生，東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授委員會教授，碩士生導(dǎo)師，?？缡兰o(jì)優(yōu)秀人才，國家基礎(chǔ)教育實驗中心學(xué)術(shù)委員會委員，中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，中國化學(xué)會《化學(xué)教育》雜志編委，吉林省化學(xué)會常務(wù)理事、化學(xué)教育委員會主任委員，教育部化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家組核心成員。曾在日本宮城教育大學(xué)進行合作研究，在香港中文大學(xué)作訪問學(xué)者，1997年獲“霍英東教育基金會高等院校青年教師獎”二等獎。主要從事理科課程論、化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)方法論、化學(xué)實驗教學(xué)理論研究。著有《化學(xué)實驗論》、《化學(xué)實驗教學(xué)論》、《化學(xué)課程與教學(xué)改革》、《化學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》等專著、教材10余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇；先后主持和參加國家人文社會科學(xué)重點研究課題和省部級課題8項。作為全國教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科教學(xué)·化學(xué)專業(yè)牽頭單位的專業(yè)建設(shè)負責(zé)人，主持了該專業(yè)4門必修課程教學(xué)大綱的制定和修訂工作。

圖書目錄

前言
第l章 “以實驗為基礎(chǔ)”含義的新發(fā)展
一、化學(xué)實驗、化學(xué)教學(xué)實驗、化學(xué)實驗教學(xué)和化學(xué)教學(xué)
二、“以實驗為基礎(chǔ)”中“實驗”的含義
第2章化學(xué)實驗教育教學(xué)功能的再認識
一、化學(xué)實驗在化學(xué)新課程及其教學(xué)中的地位
二、化學(xué)實驗的教育教學(xué)功能
第3章化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)的新體系
一、化學(xué)課程目標(biāo)與化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)
二、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)：化學(xué)實驗教學(xué)的總目標(biāo)
三、化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)體系
四、化學(xué)實驗教學(xué)目標(biāo)的制定
第4章化學(xué)實驗內(nèi)容選擇的新視角
一、傳統(tǒng)化學(xué)實驗內(nèi)容存在的主要問題
二、化學(xué)實驗內(nèi)容選擇依據(jù)的變化
三、化學(xué)實驗內(nèi)容呈現(xiàn)形式的變化
第5章化學(xué)實驗教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的新策略
一、化學(xué)實驗教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的建構(gòu)主義依據(jù)
二、化學(xué)實驗教學(xué)情景的類型和功能
三、“標(biāo)準(zhǔn)”中與化學(xué)實驗教學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)情景素材
四、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實驗教學(xué)情景的策略
第6章實驗探究：化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的新方式
一、認識科學(xué)探究、理解科學(xué)探究
二、實驗探究——重要的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)方式
三、發(fā)展學(xué)生的實驗探究能力
第7章化學(xué)實驗教學(xué)資源的利用與開發(fā)
一、化學(xué)實驗教學(xué)資源的含義及分類
二、利用與開發(fā)化學(xué)實驗教學(xué)資源的意義
三、利用與開發(fā)化學(xué)實驗教學(xué)資源的策略
第8章 IT與化學(xué)實驗教學(xué)的整合：化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的新趨勢
一、信息技術(shù)及其與化學(xué)實驗教學(xué)的整合
二、課件及其在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用
三、積件及其在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用
第9章化學(xué)實驗教學(xué)評價的新理念
一、建立促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的化學(xué)實驗教學(xué)評價觀和評價體系
二、化學(xué)實驗教學(xué)的檔案袋評價
三、化學(xué)實驗教學(xué)中的活動表現(xiàn)評價
四、化學(xué)實驗教學(xué)中紙筆測驗試題的編制
后記