孩子的爸爸去哪兒了？：關(guān)于父性教育的四個必修專題

　　這本書，陸陸續(xù)續(xù)寫了近8年的時間，正好與我孩子的年齡是一樣的。一方面是我關(guān)于家庭教育特別是“父性教育”理性思考的成果；另一方面，也是我從孩子一降生就開始對他進行觀察和研究的結(jié)晶。所以，首先要感謝我的孩子，是他的出生和成長，成就了這本書的問世。現(xiàn)在，當(dāng)書即將出版的時候，就我的心情而言，確實類似等待接生的感覺。書中的幾乎所有重要觀點，我都與妻子有過深入的交流和討論。她是這些觀點最早的賞識者和最堅定的支持者。書中“家教花絮”所彩用的《媽媽手記》，基本上都是由她在日常生活中一點一滴擷取、記錄而成的。實際上，就孩子的成長而言，她在時間上和精力上付出的遠比我多。很多時候，我只是一個旁觀的思考者。對于這一點，我絕不敢貪天之工以為己功。所以，對于本書的出版，我要深深地感謝我的妻子。

　　陳建翔，1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系，獲教育學(xué)博士學(xué)位。曾任中央教育科學(xué)研究所理論研究室副主任，現(xiàn)為北京師范大學(xué)教科所副所長，社區(qū)與家庭教育研究室主任，家庭教育專業(yè)研究生導(dǎo)師，英國劍橋大學(xué)教育哲學(xué)學(xué)會會員。陳建翔博士長期從事教育基本理論和家庭教育理論的研究，曾參與制定《中華人民共和國教育法》、《家庭教育指導(dǎo)綱要》，做過中國教育電視臺“家庭教育”欄目策劃，參與了《學(xué)習(xí)的革命》一書的策劃與推廣工作。其主要著述有：《家庭新主張》、《新教育：為學(xué)習(xí)服務(wù)》、《教育哲學(xué)對話》、《學(xué)習(xí)化中國》等。在這些著述中，他所提出的一系列家教新主張，如“觀念決定命運”、“父母是孩子的同齡人”、“天才是一種狀態(tài)”以及“所有的老師和家長都應(yīng)該成為學(xué)生，所有的學(xué)生都應(yīng)該成為自己的老師”等，都成為廣為傳說、引領(lǐng)潮流的理念。多年在《父母必讀》雜志開設(shè)“給年輕家長的100條建議”專欄，受到廣大家長朋友的歡迎，并就家庭教育的話題在各種場合與互聯(lián)網(wǎng)上接受過幾千位家長的咨詢求助。從新世紀(jì)開始，倡導(dǎo)“父性教育”，開辦“父性教育”講座，創(chuàng)設(shè)“第三成長空間”，采用“快捷學(xué)程”和“靈性教育法”，為在家庭和學(xué)校都得不到有效幫助的孩子提供特殊的學(xué)習(xí)訓(xùn)練與成長指導(dǎo)。