新課程與學(xué)習(xí)方式的變革

　　轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，使本次課程改革的重點(diǎn)之一。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、強(qiáng)化信息技術(shù)教育、改革教材及評(píng)價(jià)教師制度等一系列舉措，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生金立新的學(xué)習(xí)方式。因此，《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》是教師、教研員及其培訓(xùn)者的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本培訓(xùn)單元建議7學(xué)時(shí)完成。通過本單元的學(xué)習(xí)，參與者應(yīng)理解并認(rèn)同新課程對(duì)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的強(qiáng)調(diào)，體驗(yàn)進(jìn)而理解新的學(xué)習(xí)方式的主要特征――主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作，做好在日常教學(xué)中幫助學(xué)生形成新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的心理準(zhǔn)備。《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》由三個(gè)專題構(gòu)成。專題1新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變?cè)谝粋€(gè)簡(jiǎn)短的熱身活動(dòng)之后，通過兩個(gè)活動(dòng)研討新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式，以及為什么要倡導(dǎo)以“主動(dòng)•探究•合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)1.1通過學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及專家對(duì)于“學(xué)習(xí)方式”的界定，是參與者明確“學(xué)習(xí)方式”的概念以及描述新型學(xué)習(xí)方式特征的關(guān)鍵詞“主動(dòng)•探究•合作”?；顒?dòng)1.2著中討論為什么新課程大力倡導(dǎo)以“主動(dòng)•探究•合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。參與者通過“換位思考”，多視角、全方位地分析學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，討論學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式與他們認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方式、他們實(shí)際采用的學(xué)習(xí)方式、新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之間存在的差異。在此基礎(chǔ)上，再從分析有關(guān)的調(diào)查結(jié)果、比較東西方教育、分析具體的教學(xué)案例三方面進(jìn)一步討論學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的意義。專題2主動(dòng)•探究•合作――新學(xué)習(xí)方式的主要特征這一專題是專題1的深化。

暫缺《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》作者簡(jiǎn)介