兩大世界科學(xué)高峰

　　當(dāng)前的時代，是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、新科技革命蓬勃興起的時代。作為未來社會的建設(shè)者和主人，應(yīng)該為著社會的進(jìn)步和人類的幸福，把自己培養(yǎng)成掌握豐富科學(xué)文化知識的創(chuàng)造型人才?！安乓詫W(xué)為本”，“學(xué)而為智者，不學(xué)而為愚者”。要用人類創(chuàng)造的優(yōu)秀科學(xué)文化成果把自己武裝起來?？茖W(xué)史知識是這種創(chuàng)造人才優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)中不可或缺的一個組分。任何科學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和技術(shù)成果的發(fā)明，都有一個醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的過程，這其中不但滲透著科學(xué)家們追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)、頑強拼搏、百折不撓、尊重事實、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神，而且包含著他們勇于探索、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造性地運用類比、模型、猜測、推理和想像等找到突破口的正確思路和科學(xué)方法。科學(xué)史就是通過這些生動具體、有血有肉的科學(xué)探索的史實，告訴人們科學(xué)是如何產(chǎn)生、如何發(fā)展的，那些名垂青史的科學(xué)大師們是如何成長、如何成功的；使讀者從中受到感人至深、催人奮進(jìn)的科學(xué)精神的激勵，并從科學(xué)家們的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓(xùn)中學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)思維，領(lǐng)悟到一點科學(xué)創(chuàng)造的“天機”，獲得超出課堂知識學(xué)習(xí)的有益啟示。英國哲學(xué)家F.培根說：“學(xué)史使人明智。”我國近代思想家梁啟超也說，學(xué)史可以“益人神智”。

　　李志軍，1965年4月出生，山東日照市人。1981年9月－1985年7月，聊城師范學(xué)院（現(xiàn)聊城大學(xué)）物理系本科學(xué)習(xí)，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1985年9月－1988年7月，首都師范大學(xué)物理系攻讀碩士學(xué)位研究生，獲理學(xué)碩士學(xué)位。1988年7月－1993年7月，北京科學(xué)教育電影制片廠（現(xiàn)中央電視臺科教節(jié)目制作中心）導(dǎo)演。1993年8月－1996年7月，中國社會科學(xué)院研究生院數(shù)量經(jīng)濟(jì)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)系技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)攻讀博士學(xué)位研究生，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。1996年8月至今，在國務(wù)院發(fā)展研究中心技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究部工作，現(xiàn)任研究室主任、研究員。