聽(tīng)力（2）

　　《劍橋流利英語(yǔ)》系列叢書(shū)中的《聽(tīng)力》一書(shū)由英國(guó)著名英語(yǔ)教學(xué)專家編寫，劍橋大學(xué)出版社出版。全書(shū)共分四冊(cè)，分別適合初、中、高各級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用。外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社針對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教材市場(chǎng)的特點(diǎn)和需求引進(jìn)這套教材，并在保留原風(fēng)格的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)改編，以滿足中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需要。下面我們把原書(shū)的特點(diǎn)、改編的指導(dǎo)思想以及改編教材的使用方法介紹如下。一、原書(shū)的特點(diǎn)以往，外語(yǔ)聽(tīng)力的問(wèn)題一般都被看作是語(yǔ)言和文化背景的問(wèn)題，人們以為僅僅提高語(yǔ)言能力、增強(qiáng)背景知識(shí)就可以提高聽(tīng)力水平，其實(shí)不然。大量研究表明，聽(tīng)力技能的訓(xùn)練是提高聽(tīng)力水平的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這些技能涉及面既繁且雜，但我們?cè)谀刚Z(yǔ)聽(tīng)力中其實(shí)基本上已經(jīng)掌握，只因外語(yǔ)總體水平的局限使我們不能熟練而自然地使用這些技能。這套教材的原作者基于對(duì)外語(yǔ)聽(tīng)力的這一理解，設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)使用各種聽(tīng)力技能。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上常見(jiàn)的一些聽(tīng)力教材似乎都不具備這樣突出的特點(diǎn)。因此說(shuō)，這套教材在某種程度上填補(bǔ)了我國(guó)英語(yǔ)聽(tīng)力教材市場(chǎng)的空白。該書(shū)的聽(tīng)力材料均使用真實(shí)的口語(yǔ)會(huì)話而不是為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者特意編寫的材料。其目的是訓(xùn)練學(xué)生熟悉英語(yǔ)會(huì)話中的贅言現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生理解英語(yǔ)口語(yǔ)和提煉關(guān)鍵信息的能力。由于該書(shū)采用了真實(shí)的聽(tīng)力材料，內(nèi)容廣泛，難度有時(shí)很難確定。因此，在各冊(cè)內(nèi)部的編排上只能按照課文的語(yǔ)法難度、內(nèi)容特點(diǎn)和語(yǔ)速等大概排序。這樣，各課內(nèi)容便具有相對(duì)的獨(dú)立性。而各冊(cè)之間的聯(lián)系則充分體現(xiàn)了由易到難的特點(diǎn)：語(yǔ)句逐漸加長(zhǎng)，語(yǔ)速由慢到快，會(huì)話人數(shù)逐漸增多，會(huì)話者的背景也越來(lái)越復(fù)雜，等等。該書(shū)的另一個(gè)特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)中包括許多口語(yǔ)討論內(nèi)容，有聽(tīng)前對(duì)內(nèi)容的預(yù)測(cè)，也有聽(tīng)后對(duì)內(nèi)容的評(píng)論。這些練習(xí)不僅調(diào)動(dòng)聽(tīng)者在聽(tīng)力過(guò)程中的主動(dòng)性，也為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)練習(xí)和提高口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。二、改編的指導(dǎo)思想這套聽(tīng)力教材原本是針對(duì)課堂教學(xué)編撰的，同時(shí)兼顧自學(xué)者。在改編這套教材之前，我們對(duì)我國(guó)目前常用的聽(tīng)力教程進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)它們大多是為課堂教學(xué)編寫的。為此，這套改編教材的設(shè)計(jì)方針則與原書(shū)相反，主要以自學(xué)者為使用對(duì)象，根據(jù)自學(xué)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)原教材進(jìn)行了改編，有所增補(bǔ)，有所改動(dòng)。但對(duì)原書(shū)未加任何刪節(jié)，所以原則上它仍然適合課堂教學(xué)?，F(xiàn)將改編情況大致介紹如下：1.保留了原書(shū)的全部課文和練習(xí)，只對(duì)練習(xí)要求不清楚或不符合中國(guó)國(guó)情的地方進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑龈摹?.在每單元的開(kāi)始增加了“學(xué)習(xí)目的”一項(xiàng)，列出該課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，供學(xué)習(xí)者課后檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)使用。3.在每單元A、B兩部分（有些課文還有C、D部分）前各列單詞表一個(gè)，注明該部分課文及練習(xí)中的生詞、詞性、發(fā)音和詞義，便于自學(xué)者在聽(tīng)前查閱。4.根據(jù)各階段學(xué)習(xí)者的需要，第一、二冊(cè)的練習(xí)說(shuō)明配有中文譯文，第三、四冊(cè)練習(xí)說(shuō)明中的生詞配有中文注釋，以便學(xué)習(xí)者更好地理解練習(xí)要求。5.第四冊(cè)增加練習(xí)答案，一方面方便學(xué)習(xí)者核對(duì)練習(xí)結(jié)果，一方面與前三冊(cè)格式統(tǒng)一。三、改編教材的使用方法改編教材的每一課都由以下幾個(gè)部分組成：學(xué)習(xí)目的、生詞表和練習(xí)，練習(xí)又分成聽(tīng)前、聽(tīng)力和聽(tīng)后三大類。學(xué)習(xí)者在進(jìn)行每一課的聽(tīng)力訓(xùn)練前應(yīng)先閱讀“學(xué)習(xí)目的”，熟悉該課的訓(xùn)練目標(biāo)，然后學(xué)習(xí)“生詞表”，或直接進(jìn)入練習(xí)階段，必要時(shí)再參考“生詞表”，因?yàn)楦鶕?jù)上下文猜測(cè)詞義是聽(tīng)力的重要技能之一。在練習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者切勿忽視每一課的聽(tīng)前練習(xí)，它們是這套教材最主要的特點(diǎn)，可以幫助聽(tīng)者調(diào)動(dòng)已擁有的與話題相關(guān)的知識(shí)，做好聽(tīng)前準(zhǔn)備。對(duì)于聽(tīng)后練習(xí)（Extension）學(xué)習(xí)者也應(yīng)盡量完成，它們是聽(tīng)力練習(xí)的延續(xù)，使學(xué)習(xí)者對(duì)話題的某個(gè)方面有更深的理解。如前所述，這套教材有大量的口語(yǔ)討論練習(xí)，它們體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的訓(xùn)練方針，但也為自學(xué)者帶來(lái)了一定的困難。為了解決這一問(wèn)題，自學(xué)者在可能的情況下可以組成聽(tīng)力小組，或者以寫代說(shuō)，把自己的觀點(diǎn)全部或以提綱的形式寫下來(lái)。許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常為聽(tīng)力技能得不到提高而苦惱，多聽(tīng)、多練習(xí)固然有所幫助，了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和聽(tīng)力中的弱點(diǎn)才是解決問(wèn)題的根本。所以我們建議學(xué)習(xí)者在聽(tīng)過(guò)每課以后對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，以便在今后的練習(xí)中有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

暫缺《聽(tīng)力（2）》作者簡(jiǎn)介