現(xiàn)代西方主要哲學流派述評

定　價：￥15.00

作　者：	孫昌育編著
出版社：	華南理工大學出版社
叢編項：	大學生文化素質(zhì)教育系列教材
標　簽：	外國哲學

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ISBN：	9787562316442	出版時間：	2001-01-01	包裝：	簡裝本
開本：	21cm	頁數(shù)：	268	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　大學生文化素質(zhì)教育，是高等教育的重要組成部分，是高等學校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一。新一代大學生綜合素質(zhì)如何，將對我國的國民素質(zhì)、精神文明建設(shè)產(chǎn)生直接影響。對大學生進行全面的文化素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)一代既有廣博的科技文化知識，又有良好思想道德修養(yǎng)和較高文化品位的人才，是高等學校的重要任務(wù)。加強大學生文化素質(zhì)教育，是教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的必然要求。現(xiàn)代科技與文化發(fā)展有兩個共同特點，一是整體化和綜合化趨勢進一步加強，二是科學精神和人文精神進一步匯合交融，這兩個特點，一是整體化和綜合化趨勢進一步加強，二是科學精神和人文精神進一步匯合交融，這兩個特點要求高等教育必須突破狹窄的專業(yè)教育模式而向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)在開始到下世紀初葉，我國要完成從計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟增長方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。這兩個根本轉(zhuǎn)變也對大學生綜合素質(zhì)教育提出了新的更高的要求，高等教育必須探索綜合素質(zhì)教育的新模式。加強大學生文化素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)先從何處著手？我們認為，根據(jù)我國高等教育尤其是理工科高等教育的現(xiàn)狀，應(yīng)抓好人文課教學這個關(guān)鍵，通過開設(shè)科學合理的人文課程來增強大學生文化素質(zhì)，這就要求有合適的人文課教材與之配套?；谏鲜鱿敕?，我們組織編寫了這套“大學生文化素質(zhì)教育系列教材”。根據(jù)大學生尤其是理工科大學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀，本套教材在內(nèi)容上分成三大類，即提高修養(yǎng)類，旨在提高大學生文學藝術(shù)修養(yǎng);拓寬視野類，旨在拓寬大學生知識視野;培養(yǎng)技能類，旨在增強大學生社會實踐能力及社會競爭能力。本套教材主要供理工科大學人文課教學之用，也可用作農(nóng)、林、醫(yī)、藥類大學和其他大學人文課教材。

作者簡介

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圖書目錄

第一章總論
1．現(xiàn)代西方哲學產(chǎn)生于對古典哲學的批判
2．現(xiàn)代科學技術(shù)對西方哲學的巨大影響
3．馬克思主義哲學為評價現(xiàn)代西方哲學提供了方法論
第二章實證主義
一、孔德的實證主義
1．實證主義原則
2．人類智力發(fā)展的根本規(guī)律
3．社會靜力學和社會動力學
二、約翰穆勒的實證主義
1．歸納主義的邏輯學
2．功利主義的倫理觀
三、斯賓塞的實證主義
1．調(diào)和科學和宗教
2．均衡論
3．社會達爾文主義
第三章意志主義
一、叔本華的生存意志主義
1．世界的本質(zhì)是生存意志
2．崇尚直覺，貶低理性
3．悲觀主義的人生哲學
二、尼采的權(quán)力意志主義
1．世界的本質(zhì)是權(quán)力意志
2．權(quán)力意志與真理
3．重新估價一切價值
4．“超人”統(tǒng)治論
第四章新康德主義
一、朗格的生理學康德主義
二、柯亨的倫理社會主義
三、弗賴堡學派的價值理論
第五章馬赫主義
一、馬赫哲學的基本概念
1．世界要素論
2．函數(shù)關(guān)系論
3．思維經(jīng)濟原則
二、彭加萊的約定主義
1．論物理學的危機
2．“約定主義”
3．直覺和邏輯
第六章生命哲學和柏格森主義
一、德國的生命哲學
1．狄爾泰的歷史哲學
2．齊美爾的文化哲學
3．斯賓格勒的《西方的沒落》
二、柏格森主義
1．世界的本質(zhì)是生命之流
2．直覺高于理性
3．開放社會和封閉社會
第七章實用主義
一、詹姆士的徹底經(jīng)驗主義
1．純粹經(jīng)驗
2．有用就是真理
3．人性決定社會
二、杜威的經(jīng)驗自然主義
1．對舊哲學的改造
2．工具主義
3．社會改造論
第八章存在主義
一、存在主義哲學的先驅(qū)——基爾凱戈爾
1．人的存在
2．人生的三種選擇
二、海德格爾的存在主義
1．存在與時間
2．日常生活中的“人的沉淪”
3．對技術(shù)的反思
三、薩特爾的存在主義
1．存在的結(jié)構(gòu)
2．倫理學
3．辯證理性批判
第九章弗洛依德主義和法蘭克福學派
一、弗洛依德主義
1．精神的結(jié)構(gòu)
2．新弗洛依德主義
二、法蘭克福學派
1．弗洛姆的社會批判理論
2．馬爾庫塞的社會批判理論
第十章分析哲學
一、邏輯實證主義
1．卡爾納普論哲學的任務(wù)
2．卡爾納普論經(jīng)驗證實原則
3．卡爾納普論語言的兩種職能
4．卡爾納普對語言的句法分析
5．卡爾納普的物理主義
二、日常語言哲學
1．維特根斯坦的日常語言哲學
2．柯日布斯基的普通語義學
3．切斯的《詞的暴政》
第十一章批判理性主義
一、波普爾的證偽主義
1．反歸納主義和經(jīng)驗證偽原則
2．理論是大膽的猜測
3．科學發(fā)展的模式
二、波普爾的社會改良主義
三、波普爾的世界l、2、3理論
第十二章歷史主義學派
一、庫恩的“科學革命的結(jié)構(gòu)”
1．科學的發(fā)展與“范式”
2．科學發(fā)展的動態(tài)模式
二、拉卡托斯的“科學研究綱領(lǐng)方法論”
1．科學研究綱領(lǐng)
2．科學發(fā)展的動態(tài)模式
第十三章結(jié)構(gòu)主義
一、結(jié)構(gòu)主義的產(chǎn)生和發(fā)展
1．結(jié)構(gòu)主義語言學
2．結(jié)構(gòu)主義人類學
3．結(jié)構(gòu)主義的馬克思主義
4．結(jié)構(gòu)主義的發(fā)生認識論
二、后結(jié)構(gòu)主義
1．巴爾特的后結(jié)構(gòu)主義
2．德里達的后結(jié)構(gòu)主義
結(jié)束語