心理與教育測(cè)量

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	戴海崎，張鋒，陳雪楓主編
出版社：	暨南大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	八省師范大學(xué)合編心理學(xué)主干課程系列教材
標(biāo)　簽：	教育心理學(xué) 心理測(cè)量學(xué)

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ISBN：	9787810296960	出版時(shí)間：	2002-12-01	包裝：	膠版紙
開本：	20cm	頁(yè)數(shù)：	464	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《心理與教育測(cè)量》是華南師范大學(xué)心理學(xué)系組織南方8省師范大學(xué)編寫的心理學(xué)主干課程系列教材之一。本書從測(cè)量不基本原理、測(cè)驗(yàn)編制技術(shù)、知名測(cè)驗(yàn)性能3個(gè)方面總結(jié)前人所編教材的經(jīng)驗(yàn)，力求反映測(cè)量領(lǐng)域的當(dāng)代特色。1.辟專章介紹目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的理論與技術(shù)。2.介紹了認(rèn)知心理學(xué)的一些測(cè)量學(xué)新觀點(diǎn)。3.增加了測(cè)驗(yàn)等值、題庫(kù)建設(shè)、教師自編測(cè)驗(yàn)等實(shí)用技術(shù)的介紹。4.加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)學(xué)者在測(cè)量學(xué)領(lǐng)域研究與成果的介紹。5.專章介紹了現(xiàn)代測(cè)量理論兩個(gè)主要分支項(xiàng)目：反應(yīng)理論與概化理論的新發(fā)展。本書可作為心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)的測(cè)量課教材，也作為從事心理咨詢、考試評(píng)價(jià)、人員評(píng)價(jià)、人員測(cè)評(píng)等工作的人員的參考書。

作者簡(jiǎn)介

　　戴海崎，1947年10月出生，江西師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)，華南師范大學(xué)教育學(xué)碩士?，F(xiàn)為江西師范大學(xué)教育學(xué)院教授、基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。兼任中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量分會(huì)常務(wù)理事、江西省心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。戴海琦長(zhǎng)期從事心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、測(cè)量學(xué)的教學(xué)和科研工作。主編的教材《心理與教育測(cè)量》被國(guó)內(nèi)多所大學(xué)指定為研究生入學(xué)考試參考書，2004年獲第一屆江西省普通高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。在現(xiàn)代測(cè)量學(xué)理論與技術(shù)研究方面成績(jī)突出，主持或參加了十多項(xiàng)國(guó)家與省部級(jí)心理與教育測(cè)量學(xué)課題研究，發(fā)表論文數(shù)十篇，參撰專著《現(xiàn)代教育與心理測(cè)量學(xué)原理》被國(guó)務(wù)院學(xué)位辦遴選為研究生專用教材，2002年由高教出版社出版。因教學(xué)、科研業(yè)績(jī)突出，1999年獲中共江西省直機(jī)關(guān)"優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"光榮稱號(hào)，同年又獲曾憲梓教育基金會(huì)全國(guó)高師院校優(yōu)秀教師三等獎(jiǎng)，2002年獲江西省"師德先進(jìn)個(gè)人"稱號(hào)，2004年獲得江西省"省級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)"。

圖書目錄

編寫說(shuō)明
第一章　心理與教育測(cè)量概論
第一節(jié)　一般測(cè)量概述
第二節(jié)　心理與教育測(cè)量的性質(zhì)
第三節(jié)　心理與教育測(cè)驗(yàn)的種類及其功能
第四節(jié)　心理與教育測(cè)量工作者的素質(zhì)要求及道德準(zhǔn)則
第二章　心理與教育測(cè)量的產(chǎn)生與發(fā)展
第一節(jié)　中國(guó)古代的心理與教育測(cè)量
第二節(jié)　現(xiàn)代心理與教育測(cè)量在西方國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展
第三節(jié)　現(xiàn)代心理與教育測(cè)量在中國(guó)的發(fā)展
第三章　經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的基本假設(shè)
第一節(jié)　心理特質(zhì)及其可測(cè)性假設(shè)
第二節(jié)　測(cè)量誤差及其來(lái)源
第三節(jié)　真分?jǐn)?shù)及其有關(guān)的假設(shè)
第四章　測(cè)量信度
第一節(jié)　信度概述
第二節(jié)　信度的估計(jì)方法
第三節(jié)　提高測(cè)量信度的方法
第五章　測(cè)量效度
第一節(jié)　效度概述
第二節(jié)　效度的估計(jì)
第三節(jié)　提高測(cè)量效度的方法
第六章　測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析
第一節(jié)　測(cè)驗(yàn)的難度
第二節(jié)　測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度
第三節(jié)　猜測(cè)問(wèn)題與猜測(cè)率
第四節(jié)　多重選擇題的項(xiàng)目分析
第七章　測(cè)驗(yàn)常模
第一節(jié)　分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換
第二節(jié)　分?jǐn)?shù)合成
第三節(jié)　常模編制
第八章　心理與教育測(cè)驗(yàn)的編制與實(shí)施
第一節(jié)　編制心理與教育測(cè)驗(yàn)的基本程序
第二節(jié)　測(cè)驗(yàn)的實(shí)施
第九章　測(cè)驗(yàn)等值
第一節(jié)　測(cè)驗(yàn)等值概述
第二節(jié)　測(cè)驗(yàn)等值計(jì)算的基本方法
第三節(jié)　常用測(cè)驗(yàn)等值設(shè)計(jì)介紹
第十章　目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)
第一節(jié)　目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)概述
第二節(jié)　目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析
第三節(jié)　目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的信度與效度
第四節(jié)　測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋——分?jǐn)?shù)分界點(diǎn)的確定
第十一章　學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)
第一節(jié)　學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)概述
第二節(jié)　標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)
第三節(jié)　教師自編課堂測(cè)驗(yàn)
第十二章　能力測(cè)驗(yàn)(上)
第一節(jié)　智力測(cè)驗(yàn)的一般問(wèn)題
第二節(jié)　個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)
第三節(jié)　團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)
第十三章　能力測(cè)驗(yàn)(下)
第一節(jié)　能力傾向測(cè)驗(yàn)
第二節(jié)　特殊能力測(cè)驗(yàn)
第三節(jié)　創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
第十四章　人格測(cè)量
第一節(jié)　人格測(cè)量的一般問(wèn)題
第二節(jié)　自陳量表
第三節(jié)　投射測(cè)驗(yàn)
第十五章　其他心理與教育測(cè)驗(yàn)
第一節(jié)　焦慮測(cè)驗(yàn)
第二節(jié)　興趣測(cè)驗(yàn)
第三節(jié)　態(tài)度和品德測(cè)量
第十六章　測(cè)量的綜合應(yīng)用
第一節(jié)　測(cè)量在心理咨詢中的應(yīng)用
第二節(jié)　測(cè)量在人事測(cè)評(píng)中的應(yīng)用
第三節(jié)　測(cè)量在教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
第十七章　心理與教育測(cè)量理論的新發(fā)展
第一節(jié)　項(xiàng)目反應(yīng)理論簡(jiǎn)介
第二節(jié)　概化理論簡(jiǎn)介
附錄
參考文獻(xiàn)