經(jīng)驗課程論

導言 課程研究的“合理性”沉思：科學哲學的視野
一、“科學合理性”的涵義與研究觀點
二、教育事實與教育價值的關系
三、課程事實與課程價值的關系
四、課程范式的“合理性”確證
五、課程研究方法論的“合理性”確證
六、本研究的計劃
第一部分 典型經(jīng)驗課程范式比較研究
第一章 浪漫自然主義經(jīng)驗課程范式
第一節(jié) 課程哲學觀
第二節(jié) 關于課程的具體主張
第三節(jié) 對浪漫自然主義經(jīng)驗課程范式的基本認識
第二章 經(jīng)驗自然主義經(jīng)驗課程范式
第一節(jié) 課程哲學觀
第二節(jié) 關于課程的具體主張
第三節(jié) 對經(jīng)驗自然主義經(jīng)驗課程范式的基本認識
第三章 當代人本主義經(jīng)驗課程范式（一）：“存在現(xiàn)象學”課程理論
第一節(jié) 課程哲學觀
第二節(jié) 關于課程的具體主張
第三節(jié) 派納與杜威：兩種不同的課程價值觀
第四節(jié) 對“存在現(xiàn)象學”課程論的基本認識
第四章 當代人本主義經(jīng)驗課程范式（二）：批判課程理論
第一節(jié) 課程哲學觀
第二節(jié) 關于課程的具體主張
第三節(jié) 批判課程論與“存在現(xiàn)象學”課程論的比較研究
第四節(jié) 對批判課程論的基本認識
第二部分 建構(gòu)一種新的經(jīng)驗課程——體驗課程
第五章 新主體教育觀
第一節(jié) 現(xiàn)代教育對人的支離
第二節(jié) 突破“主體哲學”的傳統(tǒng)思維方式——二元論
第三節(jié) 主體性的實質(zhì)
第四節(jié) 教育的價值取向
第六章 體驗課程的哲學問題
第一節(jié) 體驗課程提出的依據(jù)
第二節(jié) 體驗課程的涵義
第三節(jié) 體驗課程開發(fā)的向度
第七章 體驗課程實驗研究——階段報告
第一節(jié) “幼兒園體驗課程”實驗計劃
第二節(jié) “幼兒體驗課程”的課程標準
第三節(jié) “幼兒體驗課程”內(nèi)容的組織
第四節(jié) 實驗的初步結(jié)果與存在的問題
參考文獻
一、中文部分
二、英文部分
后記